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2015/08/02 08:18
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教育部以「檢核」為理由成立課綱微調小組,不過對原有課綱內容不只是「錯字勘誤」以及「內容補正」,而是相當程度的改變原有課綱的本意。課綱微調後,引發民間團體對程序上的瑕疵產生疑慮,台權會當時要求教育部及國家教育研究院依《政府資訊公開法》提供決議的相關資訊,以釐清爭議,然而相關機關卻拒絕提供資訊,因而被外界批評線上遊戲推薦 線上即時戰略遊戲(rts 線上即時戰略遊戲有哪些 線上即時戰略遊戲下載 線上即時戰略遊戲為黑箱作業和不符合程序正義。另外,課綱微調小組成員的代表性及專業性也備受質疑。根據歷史學科中心的說法,教育部的決策過程中,排除了第一線高中的教師,並未給予其充分表達意見的機會。台灣大學歷史系教授周婉窈接受《自由時報》採訪時表示,10人的檢核小組中雖有兩位歷史學博士,但並不是台灣史專家,專業不足、外行領導內行。【去台灣化的憂慮】
針對課綱中去台灣化的憂慮,更是課綱微調中的重大爭議。在舊課綱中,以鄭氏政權指稱鄭成功在台統治時期,然而新課綱中則以「明鄭」取代「鄭氏政權」,批評者認為,此修改把在台的鄭氏政權與大中國的明朝緊扣,強調中國統治的正當性。另一個例子則是把「清代」改為「清廷」,而清廷一說也是強調中國大清朝廷的對台統治。此外,課綱微調也改變戰後台灣史的授課順序以及脈絡走向。舊課綱以政治、經濟、文化、社會4方面在一貫脈絡下講述台灣戰後的歷史,新課綱則是以時間軸的概念,區分成3階段:「光復到政府遷台」、「民國40到60年的政經發展」、「60年代以後的政經發展」,及「社會變遷與文化發展」。以「228事件」為例,該事件應是放在舊課綱中的「政治:從戒嚴到解嚴」,沿著過去威權統治的脈絡,接序講述戒嚴、白色恐怖到美麗島事件,可清楚知道228事件在台灣民主化進程中的影響與地位。但在新課綱中,228事件是去脈絡化地被放到「光復到政府遷台」一章裡,無法跟50年代的抗爭以及現今的民主化產生連結。然而,由台灣學者與高中教師組成的「捍衛國史聯盟」則表示,支持歷史課綱微調,台大政治系教授張亞中強調,課綱微調是還原歷史的真相,若依照舊有課綱的運行,就是分離史觀的去中國化教育,將影響台灣的未來。教育部也認為,微調課綱貼近史實並提升台灣的地位,且一切課綱微調過程皆合法及符合民主原則。
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