弱肉強食—校園霸凌事件

老哥傳來一個影片，海底的世界裏，諾大沙魚快速的把小魚一口吞在肚子裏的影片。看起來，又殘忍又現實。達爾文的進化論說：「物競天擇，適者生存，不適者淘汰」。可見這種強者得天，弱者遭凌遲，是一種自然現象。如果說，這世界本來就是一個互相競爭戰技場，那將是無窮盡的鬥爭，於是有了宗教者，提出愛的包容和協助。強者應該保護弱者，弱者應該協助強者，達到人盡其才，物盡其用，世界大同。

母親以前常說：『父母疼歹仔』，意思是說，父母親比較疼惜情況最不好的那個孩子。可是，我卻覺得，父親比較疼最強壯、最有前途的那一個，母親可能比較同情不長進、是非多、人生乖舛的那一個孩子。我也在想，我是不是家族中最弱的那一個，所以承受家族最多『愛』的一個孩子？長大後的我，也較有同情心和愛心，比較會去注意和照顧弱勢的朋友、同事和學生。

在過去就常聽說校園裏同學欺負同學，電視有演，電影也有這樣的劇情，尤其日本電影演得最恐怖，那種校園內打鬥，夠血淋淋的。美國也有保守統計數據，每年死在同學霸凌事件中，至少十多位以上的高中生。

台灣在過去，老師們很有權威，無形中對學生有實質的管理及對惡質學生有嚇阻作用。因為，老師管得動學生，國家、社會、學校和家長都很信任和支持老師，老師們也有後頓，較願意付出耐心去處理學生之間的糾紛和問題。

這些年來，從國外回來一些專家，提出一堆教育改革，原本善良單純的教育，愈改愈出現一堆問題。尤其提倡【人本主義】者，動輒說老師們違反人性，欺壓善良，傷害學生的自尊。於是反對老師對學生管理的聲浪，如波濤般洶湧而至。老師們逐漸認為：「『多做多錯，少做少錯，不做沒錯。』既然幫你管教孩子，你覺得我囉嗦，那就算了。」，尤其當學生和老師產生糾紛時，往往學校會犠牲老師，說老師不對，要求老師道歉，甚至於開除老師以向學生及家長道歉。這樣的例子，在我周遭的老師中，相當的多。我所知道學校裏，會支持老師，不惜替老師打官司力爭到底的，只有台北私立育達商職。

曾經我在某所私立學校任職相當短暫的時間，對我而言，卻是無法抺去的記憶。在一個晚輔導的時段裏，一個女學生和男學生課堂中過度親密，我要求分開，結果女學生抗拒、不理會，用幹譙字眼罵我，我在完全被激怒下，無法控制自己情緒，打了女學生一把掌，我當場自己都嚇哭了，立即向女學生道歉，回到家一整個晩上都無法入眠，我真的嚇壞了，想到我未來前途不保，萬一被公告到報紙或教育部，我如何面對所有人呢？每每想到，我就不自主哭起來。第二天早上，我告訴同事和學務主任，大家都相信，以我的修養和脾氣，一定是被激怒到無法控制。但是，我仍然接受了學校的處罰，一學期後，就離開那所學校，現在若想起，仍然害怕不已。

從那時候開始，在我認知裏，老師是管理學生的第一線，也是遏止學生問題的最重要關鍵，『若是國家、社會、學校、家長不支持老師，我的職責就適可而止。』孩子的問題，就留給國家、社會、家庭去處理。管不動，教不來，就隨他去。給我多少工具，我就做多少。在我眼睛看得見的地方，我保護我所知道的弱勢學生，至於陰暗處，我也不願多干擾。有一回，班上男女學生在教室內太親熱了，我遏止無效，我叫全班站起來，看他們二個人在做什麼？還好，總算有些廉恥心，才分開各別坐自己位置。我還想，如果還是不聽管教，我就拿手機起來拍，然後傳到人本主義，問他們，我該怎麼做？如果你認為，我是一個不適任的老師，請問你又適任了什麼？

最近台灣校園霸凌事件頻傳，是不是很多老師的想法跟我一樣呢？要保護學生之前，先保護自己？因為老師沒有武器時，比任何一個學生更弱勢。當老師願意冒著生命的危險去處理學生問題時，又遭受與論的指責及行政誤失處罰，請問題情何以堪，誰願意去做呢？

校園霸凌事件該檢討的不是學生及老師問題，而是制度問題。