老師(台北市成淵高中秘書 朱逸華)講演的流程

兩肋插刀的朋友(應徵的夥伴)

溫馨的夥伴(大象送暖湯)

正向的鼓勵(爸爸鼓勵女孩指地圖)

當現場看完老師教學，缺點的告知，每次以給一個缺點讓老師們可以更容易的去修正，缺點給太多會讓老師不知所措，也無從改起。

教學的一次到位(跳進車子內的上班族，與狗打乒乓球)

進教室去看才能看出真正的情況(問時間的摩托車男)

爭奪「勝」旗

叫人遊戲(大十字、一條鞭、左右為難、進退維谷)

善意的眼睛，正向的鼓勵，溫馨相待→兩肋插刀的夥伴

初階、進階、教學輔導教師介紹

軼事紀錄：把一堂課中的教、學、師生互動狀況全部寫下。

選擇性逐字技術

錄音、錄影：每年錄一次自己，可以找出自己的缺點，看看自己是不是有進步！

教學省思札記

語言流動

在工作中：看學生的表現是否有專注

教室移動：看老師在課堂中的移動動線

Flanders互動分析

(初階課程正式開始)

※第一次安排一個人進入課堂觀察即可。

※教學的步驟：引起動機→發展活動→評量

※教學評量也要考量到「人」的因素，教學年資等因素。

※運用另一雙「善意的眼睛」，描述事實就好。(如說明今天上課可能有幾個人講話)

※優點的比例要大於缺點(大概3:1)，三個優點一個建議；六個優點兩個建議。

下課10分鐘

※認識你的學生(交考卷的學生)，請碼要知道學生的名字吧！

※朱學恆─有要求的人；把睡覺的學生送出教室外。

※學生大概可以專注20分鐘，所以20分鐘時應該要給學生一些刺激才能延續學生。(如下課前10分鐘要小考→六到七成可以專注)，當天考可以讓學生留下九成的記憶。

※累積教學的經驗，可以讓年輕人少走很多冤枉路。

※系統的評鑑規準：課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神與態度。

※該開始可以先做「前面兩個規準」即可。

A課程設計與教學

A-1展現課程設計能力  A-2研擬適切的教學計畫 (可用教學檔案呈現)

A-3精熟任教學科領域知識  A-4清楚呈現教材內容  A-5運用有效教學技巧

A-6善於發問起發思考 A-7應用良好溝通技巧 A-8善用運用學習評量

A-9達成預期學習目標

日本老師共同規畫「我們自己的」教案

教材教法上是否可以規畫出自己的教案，讓學生可以癡癡的看著我們，吸引學生的目光！

※上課的時候學生睡了一半，校長和任課老師鞠躬，並說「我代表中山女高的家長向您致歉，老師您用生命在教書，但我們的學生不懂生命的價值」， 讓老師感受到校長的心。

※教室硬軟體的安全。

B班級經營與輔導

B-1建立有助於學習的班級常規  (不及格的孩子留在學校，問學生怎麼讀書(了解讀書方法)，並給予學生教學方法，讓學生知道方法；第一次花比較多的時間，後面就可以比較輕鬆。)

※講髒話的處罰方式：講一句髒話，要去找三個老師(或10個任課老師)說一句好話，並且要簽名。

※檢討考卷，把大家的分數寫在黑板上，讓大家知道落點，並把每題做統計了解學生及老師的盲點，並把概念可以用另外的題目做操作(實作)、讓人表示意見、彈性思考。

B-2營造積極的班級學習氣氛(真心的討厭學生的老師，頻率不對，但收到教師節的光碟的那種反思)

B-3促進親師溝通與合作    B-4落實學生輔導工作 (可從教學檔案觀察)

進教室觀察

模式一：自評+觀察(教師自評表、教學觀察表、綜合報告表)

模式二：自評+觀察+學生反應(教學自評表+教學觀察表+學生學習意見+綜合報告表)

            ※不要強迫別人用自己的方式

成長計畫(專業成長計畫表)

改進之努力(實施成長計畫)

教學觀察首部曲

觀察前會談(上課前10分鐘即可)─釐清所要記錄的教學資料的脈絡(我要觀察哪一堂課？你期待學生能學到甚麼？你會怎麼引起學生的興趣和動機？你會用哪些教學策略？你會用怎樣的評量確知學生學到你想要教的？你班上以往的學習狀況怎樣？哪些人學得比較快？哪些人比較慢？當你教這堂課時，我要特別注意哪些地方？)

輔導者要以教師的看法來了解

教學現場觀察(每年大概看6~7次差不多就可以看到全貌；只看一次大概可以看到6~7成)

回饋會談(48小時內進行)