結盟的思維，從政治到企業、從人與人到國與國間，經常可見，是雙方或多方以互利為基礎下的合作模式。近年來，在全球化的風潮下，結盟的概念更顯活絡，模式更為多元，衍生的運用範疇更為廣泛。跨國間的校際交流，更是各校的校務推展重點，高等藝術教育亦不例外。

    以往在跨校交流的面向上，最經常可見的是跨國或跨區域間的往來，主要集中在不同文化間的相互激盪，相同領域間的合作與結盟。而許多的結盟的行為，著重在師 生的跨校交換、校際間的經驗或資源分享。而在藝術教育交流上，能跨出與非藝術領域院校結盟的情形似乎並不多見。但隨著知識範疇的快速發展與演變，超越單一 領域間合作所碰撞出來的火花其實是更令人期待。而在探索這樣的可能性過程裡，具有相同語言文化者應是趨動跨領域發展的最有利條件，因此國內校際間不同領域 的跨校結盟所能帶來的成果不容小覷。

    今年上半年，新竹清華大學與台北藝術大學締結姊妹校，讓雙方學生到對方學校系所修課，藉由不同學習場域的轉換，以及超越原有專業領域的課程修習，讓不同專 長學生們一起生活一同學習，以促進彼此瞭解激發創意思維。試想當美術系學生到材料工程系上課，瞭解金屬、陶瓷等素材的製程和運用，想必日後在創作上對色彩 及材質會有很不一樣的體會，而音樂、戲劇、舞蹈的學生到人文社會學院上課，汲取文化養分對提升表演藝術的的創作內涵將極有幫助。而核子工程和人文社會的學 生選修新媒體藝術；資訊工程系去電影創作系、中文系去美術系，這是多麼令人期待與興奮的事。

    猶記得兩校簽約時，清大陳力俊校長曾言，清大學生中本就存在一群「藝術中輟生」，他們從小學習音樂與繪畫，後來因為學業和考試，只好暫時擱置一邊；北藝大的學生裡，又何嘗沒有一群「數理中輟生」，因為體制內的教育型態之故，只好有所割捨。

    這樣一個充滿激盪的跨領域之校際合作，似乎與教育部及各大學積極推動的國際、兩岸交流，其實精神是一致的。國內高等教育資源豐富，很多學校在學風與辦學 上，都有卓越的成就，如果能透過校際交流，將優質的學科融匯在一起，讓學生在不同的學習氛圍中，擦撞出火花，這是多麼美好的一件事。可能有人會主張，綜合 性大學或許具備跨領域的學習環境，但整體氛圍上，與著重某些專業領域的學校有所差異；經過長時間積累形成的特殊風格和知識養成方式，不僅是一所學校的珍貴 資產，也是形塑其專長特色的重要基礎。當學生在陌生的學習環境，接收不同領域知識的刺激，更有助於迸發多元成果。

    在多元創新思維下各種跨領域的校際結盟，或可為我國高等教育人才培育找到一個新的方向。為因應全球化競爭時代的來臨，我們應積極培養所謂的Ｔ型人才，讓年 輕的學子們在踏入職場前，具備橫向的才能寬度及縱向的專業深度，提升視野，進而懂得「合縱連橫」；希望這樣的結合是創造跨領域人才培育的新典範，締結出藝 術與科技人文的精彩邂逅。

（本文轉錄自2011/07/08聯合報名人堂專欄）