身心障礙學生經常伴隨有注意力不集中、過動、動作不協調或社交障礙等問題，為提供身心障礙學生體能運動場所，增進其大肌肉的發展、身體平衡、手眼協調，幫助其情緒穩定，改善行為問題，減輕學生生理及心理障礙的影響，本市於桃園區東門國小等學校建置知動教室。 

  
 學前及國小階段正值感覺統合發展的重要階段，桃園市府教育局衡酌區域資源，於東門國小、內壢國小、忠貞國小、茄苳國小、南崁國小、僑愛國小等6校建置知動教室，身心障礙學生經專業人員或鑑定評估建議，有使用知動教室需求者，可於專業人員或教師協同下，就近申請至學校知動教室使用。 

  
 學生過動原因大多是因為感覺需求無法滿足，在知動教室中，教師及治療師運用感覺統合器材（如平衡木、滾桶、鞦韆、跳床、滑板、斜坡道…等），這些活動可以提供相對應之感覺輸入，當學生感覺需求滿足便不會再透過其他方式尋求感覺刺激。所以知動教室的活動不僅增進學生前庭及本體覺，訓練動作平衡協調及肌肉發展，也使當學情緒獲得穩定，便能更專注於各項學習上。 

 本市設置的知動教室設備多元，包括治療球、懸吊滑行組、泡棉滾筒、球池、斜坡道+滑板、組合式球池、平衡木、滾桶、四方板鞦韆、跳床、升降籃框...等設備，並且都鋪有防護軟墊及安全防護設施，每間教室建置花費近百萬。 
  
 【器材及功能簡介】 
 1.組合式球池：藉由組合式球池設備:樓梯、獨木橋、球池，訓練、統整學生的整體能力，如，不會走樓梯、害怕跨步爬梯的學生，藉由樓梯旁的扶手支撐，讓學生在感到安全的情況下，練習跨步走階梯；獨木橋下的網袋的保護及獨木橋旁的扶手，都能讓學生敢放心地嘗試行走獨木橋，練習平衡能力，提升對環境的控制感；在球池裡，藉由球帶給學生的刺激回饋，建立其身體知覺、觸覺、色覺….等覺知。 
  
 2.斜坡道+滑板：提供負責平衡功能的前庭系統刺激，進而誘導相關動作控制進行，提升身體控制能力。 
  
 3.觸覺球/治療球/彈力球：結合專業人員建議，對於頸控能力、前庭知覺、身體平衡、手部控制、軀幹控制能力較弱的學生，運用彈力球、觸覺球，給予學生軀幹控制、本體覺訓練、手部支撐、所需部位之肌力訓練..等。 
  
 4.跳床：提供跳躍刺激與平衡活動；附桿跳床，給予抓握支持，誘導跳躍能力訓練。