近來學校充斥著「校園霸凌」的氛圍，不禁令人擔憂..

曾經想過..孩子是否會碰上「霸凌事件」？

結果，Andy在小學不曾遇見過真正的“霸凌”，卻遭遇過恐嚇取財長達兩年，是否也是「校園霸凌」？直到小六畢業那一年，我才發現，可是，為時已晚..

原因在於Andy的行動不方便，當時年紀小、動作不夠靈活，處處都需要靠同學的幫忙，就在小五那一年，班導是一位很年輕的男老師，大而化之，說關心不是很關心，說熱誠不是很熱誠，因為常常在跟他協調事情時，總是理由一大堆，甚至是說..現在的孩子不能太管，令我聽了..就只好“認了”。

因為如此，或許是導師的態度問題，班上有一位單親家庭的孩子，一付老大的樣子，班上的同學都怕他，Andy回家跟我說時..我都會特別叮嚀Andy“別惹”他。可是，很糟糕..這個孩子逮住Andy走路不方便須步步靠同學幫忙的弱點，聯合大家排拒他，除非Andy時常提供他金錢的援助，他才會請同學幫忙Andy，否則一概都不准同學接近Andy。

可想而知，當時的那兩年，Andy是多麼的無助而害怕，可是，Andy卻沒有跟我說..只有將自己的零用錢偷偷的給他，才讓自己可以在班上立足得到同學的幫助，因此，兩年的時間，Andy所存的零用錢已經短少很多不敷使用，直到小六快屆畢業時，我跟先生發現我們倆的錢包，無緣無故的會減少，我們開始不動聲色的觀察，到底是誰偷了錢？結果意外發現竟然是Andy..

當時，我不問青紅皂白打了他一頓，Andy才哭哭啼啼的說..因為同學叫我給錢，若不給錢，就要叫同學別幫我，我為了不讓您擔心，只好用了自己的零用錢，可是，我已經沒錢了，只好偷爸爸、媽媽的錢..

那一夜，我痛心的哭了，Andy哭、我也哭，母子倆哭成一團，於是，下定決心要反映讓學校知曉，可是，Andy不准我說出，怕傷了那位同學更怕那個孩子找他麻煩，於是我只好跟學校的輔導室報備，輔導老師聽了很難過，因為他知道那個孩子是單親家庭，家庭有問題，孩子很壞卻沒想到小小年紀就會恐嚇取財。

我為了要保護孩子，不願意將事情擴大也不想放大問題，只是要求輔導老師必須反映讓班導知道，竟然發現..其實班導老早就知道了，以為問題不大所以無關緊要，而且還是那句話「現在的孩子不能管」的態度縱容了這個孩子，卻沒料到會這麼嚴重；因此，當Andy小學畢業之後，聽聞這位男老師高升生輔組長，就令我寒心而覺得難過，因為只是「有名無實」就怕他「誤人子弟」。

所以，聽聞「校園霸凌」就會讓我想起這麼一件不愉快的事..然而，這個週末，我去接Andy回家的路上，Andy垂頭喪氣的提起一位教授的教學行為，令我很不舒服也極為難過，感覺身為「教授者」為什麼傲氣凌人而不是盛氣凌人的令人尊敬，反而是一種心寒的顫慄，在這個寒冷的冬夜裏有著無盡的寒心..

Andy提到「資訊檢索」的老師也是一位身障者，我總以為會比較謙虛溫和，可是，Andy時常回家提及這位老師很喜歡炫耀個人成就而驕傲，感覺不是很好令他心生恐懼，甚至害怕上這位教授的課；我總是告訴Andy這就是教授行動不方便有了一番成就而感到自豪的地方，所以別太在意他的言詞，Andy很乖，我說「這位教授好」，他就歡喜的接受這位老師的行為態度而不再耿耿於懷。

可是，這幾個月來，Andy總是賣力的準備他的「報告」，早早就把報告做好，第一個交資料，報告繳出去一再重回更審改了又改，這位黃老師初期還稱讚Andy不錯，可是卻在快要期末考時又“將”了Andy 一軍，這都不打緊卻說話傷了Andy的心。

他告訴Andy：「我雖然對你印象不錯，卻不能給你高分，這樣會對同學不公平，我要一視同仁，不要對你特別待遇..」是的，這話沒有錯，可是，他這番話讓人聽了不舒服，因為Andy說：「我天資不好，總是盡心盡力的在做，從來沒想過要因為自己跟別人的不一樣而得到不同的待遇，我覺得很傷人也很鄙視我..」

我聽完之後，也覺得很難過，這似乎就是這位老師缺乏「說話的藝術」，因為你不滿意可以提出「指導方向」而不是講那些「冠冕堂皇」的話來搪塞報告不行的理由，更不能因此以Andy 的殘缺與同儕相互較量時而磨滅他的努力。

其實最令我跟Andy不懂的是..報告修正好幾次、交了很久，當時也稱讚Andy做得不錯、可以了，令Andy非常的高興，好不容易板回對這位老師的「好印象」，而我也鬆了一口氣，總算沒看走眼..

結果卻在拖了將近兩個月之後，才把報告再次擲回來要求Andy必須重做，沒有具體指導的作為又講了這麼一段的話，令Andy不知所措，難過極了，而我得知這個狀況時，為之心寒!!Andy不能接受連我跟先生也無法茍同這位教授的行為態度；尤其是即將期末考了，Andy 是心急又難過，之前與現在兩者不同的行為態度兩極化讓Andy退縮了。

所以，當我在平埔客格子中看到 教師的過當懲罰，算不算「另類」校園霸凌？！，我想到如此刁難的老師算不算「校園霸凌」？我又看到重視「品格教育」，引領學生「當好人」我立即連想到擁有好品格的孩子永遠將老師的話當成聖旨般盡心盡力的在做，卻潑了孩子勤奮的心，又當如何引領學生「做學問」？在重視「品格教育」的同時，老師是不是也必須具有良好的品德，才能創造優良的「品格」教育？引領學生個個成為「好孩子」？

因為老師的「言行身教」，影響著孩子日後成長與未來學習有很大的良窳。

總之，我想到Andy的求學，凡事「做第一」、「跑第一」的精神以及「努力向上」的積極奮鬥受到委屈，我就難過..

最近喜歡上閱讀路仁教授談教育的文章，他是銘傳大學專任副教授，報紙專欄作家、詞曲創作者、輔導老師，從他的文章中尤然感受到身為大學教授的泱泱大風具有風度學識的涵養，他的學生們都非常的讚揚他；於是乎在看到校園不美好的一面時，反而路仁教授帶給了我暖暖的安慰，對於教育有了展望也充滿了希望。

藉由 路仁教授的真愛故事傳遞美好的教學方針與校園氛圍，希望杜絕「校園霸凌」的不好氣息與教育。

延讀曙光過後

後記~Andy很乖，放假回來努力的修正報告，甚至到了深夜還不睡覺，他孜孜不倦勤學的背影，再度令我心疼、感動，我安慰Andy盡力就好、無愧於心，努力做好自己就是最好的表現。