引用文章台灣競爭力退步，弊在短視！

 台灣和南韓的教育體制，都是師承日本的。台灣在一九九四年開始倣美國式教育教改，日本又早台灣五年進行美國式教改，南韓是唯一沒有進行美國式教改的。沒有證據顯示南韓的教育有向下沈淪的現象，卻有許多的證據顯示日本人已經開始後侮，而更多的證據顯示，此次台灣教改並沒有使學生變快樂，反而使教育界更混亂，增加了許多學習的障礙。

據了解，南韓雖然土地和人口都比台灣大，但是社會、政治、經濟和教育制度等並不如台灣成熟，人口素質平均也不如台灣高，這也是為什麼南韓始終在經濟方面落後台灣的原因。但是此消彼長，當你原地踏步，甚至倒退，人家就趕了上來，一旦被趕上，要再追趕，就會比較吃力。

對於美國來說，教育成效並非是決定美國國力的最重要因素。美國中小學教育雖然成效不好，大學教育品質也是奇差無比，但是美國依然是教育普及的國家，而且它的教育資源豐富，在全世界仍然是數一數二。就像一個國家科學要強，只需要少數精英和足用的經費和設備即可。它的許多制度雖然並不理想，但它的制度卻還是在那裡，而且有在運作。就像美國車子一樣，雖然粗製濫造又耗油，比不上日本車保值，但它還是可以開，而且坐起來還很舒服。而且美國車還是全世界出產最多的。

雖然多數美國人的素質不高，但是美國仍然有足夠的人才來運轉它的國家，而在不足的地方，無論是高級勞力還是低級勞力，它都可以以進口外國人來補足。

台灣和美國的條件不同，美國四方無敵，除了北鄰加拿大以外，其它美洲國家都是相當落後，美國土地廣大，資源豐富，基礎建設還算完備（雖然不足之處仍很多），不斷能吸引眾多外國移民，以補充它自身的不足。

中國在崛起，多少國家搶搭順風車，台灣則至今仍無法甚至拒絕改善和中國關係，北鄰日本本是強國，南韓亦勵精圖治，都是競爭對手，即使是東南亞，也有部份國家逐漸擺脫貧窮落後，新加坡雖小，其經濟成就早已有目共睹。而台灣本身土地小，幾無自然資源，人口眾多，雖然比東南亞國家相對較為富有，但是不可能和美國搶奪外國的精英移民。所以，台灣必須要以本身國民的素質，來克服和抵消各種不利的發展因素。

一般國家教改的目的，是要更進一步提升國民素質，要學生更為用功，台灣十年教改的目的，卻剛好反其道而行，遇到用功的學生，還要用政策來製造學習的障礙，以「快樂學習」為名，讓他們無法「太用功」，這是思想混亂，認事不明的結果。