讀書的動力（９月３０日國語日報方向專欄）
◎沈政男

從小到大念書，每一個科目都有考試，每一張考卷都有分數，每一個分數也都會引來喜悅或嘆息，而成為督促自己用功的動力。

也有人念書是為了不讓爸媽失望，小學補習，中學考資優班，大學拼第一志願，都照著大人設定的步驟前進，考得好成為家族之光，考不好逢年過節躲在家裡，不敢拜訪親友。

更有人拿高分是為了打敗同學，滿足優越感，這樣的人容易把考場當戰場，考前壓力極大，考後忐忑注意同學分數，甚至暗自希望別人考差，免得贏過自己。

分數、輸贏、他人目光，確實能構成讀書的動力，然而一旦這些外部誘因消失，就會覺得書本乏味，什麼也不想念。有教育團體認定大學生學力低落，連署呼籲大學學測加考高三課程，便是想藉由外部誘因來提振讀書動力。

真正持久又強大的讀書動力必須來自內心。牛頓就讀劍橋大學時，學校因瘟疫而關閉，但他探索宇宙奧秘的好奇心絲毫未減，返鄉後靠著自修想出了萬有引力定律；英國經濟學家皮古走過貧民區，對窮人的困苦生活感到同情，而決心攻讀經濟學，後來創立了福利經濟學；杜甫為了寫出好詩，「讀書破萬卷」，而非只讀科舉考試科目。

讀書是一生的事，考試與分數在離開學校後就不管用，找到別人拿不走的讀書動力，才能永遠享受讀書的樂趣與收穫。

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這是我在國語日報文藝版方向專欄所寫的第９９篇文章。最近有人提議學測應該加考高三範圍，促成了我寫這篇文章，為小朋友分析利弊得失。

考試與分數只是激勵讀書動力的方法之一，注意這個「之一」，卻有人腦筋轉不過來，老是迷信考試與分數，把它當成「唯一」，好像除此之外都是騙人花樣，越搞越亂。

有沒有一點點心理學概念啊？知不知道什麼叫教育啊？實在太扯，連台大校長楊泮池都如此糊塗，不曉得自己在幹嘛。

不要以為當醫生出名了，就能當院長；當院長厲害了，就能當校長。教授也是，專業有了成就不代表會教書，更不意味懂教育。

要避免過去錯誤，參考國外經驗，符合行為科學原理，更要擁抱進步價值，才能為台灣教育尋找下一個方向。

甄試與個人申請，以及其他升學制度改革是把學生當成白老鼠？

考試與分數才是白老鼠的鐵籠迷宮，闖出來就給糖吃，繞不出就啪的一聲給予電擊。