@fish大雪山2014/11/14

教學省思＞要翻幾度才剛好？2015/01/04

　　最近這一週，我稍稍停一停翻來轉去的腳步...

　　有點愧疚，卻又有點理所當然...

　　不同於很多翻轉前輩們在歲末年終的高亢與充滿熱力，我很冷靜...

　　想要翻的心情沒有變，只是在想，要翻幾度才剛好？

　　360度或180度？我和我的學生是否有能力全部翻過來？

　　以前，只有１／４的課程讓學生小組討論，而且是挑＂軟的＂（現代文類）來。

　　最近，讓學生討論了將近１／２的課程，而且是從＂硬的＂（文言經典類）來。

　　有的學生很享受這樣的課程，覺得學得很多元，

　　也有學生不經意的顯現出惶恐：

　　「老師，你都不上課嗎？」「我覺得最近都沒有學到什麼...」

　　更老實點來說，我也覺得有壓力...進度上的壓力...

　　有些課程，「講起來」只要十幾分鐘，「討論起來」就遠遠不只了...

　　為了要趕上進度，有一部分課程回到講授法，成了我的必選選項。

　　也是想讓習慣聽課的學生喘一口氣，我感受到他們所承受的壓力。

　　值得慶幸的是，因為經過小組討論的訓練，現在雖然回到講授法，但提問時得到很多回應。

　　比起以前的「老師提問抽籤回答」，現在更像是「師生共同討論」。

　　而且當學生認知到「自學」與「共學」的重要，可以感受到學生在課業態度上的轉變。

　　以前是我先關心上什麼課，現在同學會在我之前關心接下來怎麼上課。

　　班上的學習氛圍也有微妙的改變，會一起討論課業的同學增加了。

　　期末考前，首先要上完進度，其次要總結這學期的報告作業及寫作成果等等。

　　至於翻不翻，老實說...要等我確定以上兩件事從容無虞時才能再來翻一下。

　　另外一件很明確的事情是...

　　如果下學期要想全面翻過來，那麼，這個寒假自己鐵定是要先很認真就是了。

　　因為要把給學生的自學材料準備好，要把課程的輕重節奏安排好，要......

　　寫這篇文章，也算是新年宣言了～

　　首先澄清自己還不能全面翻轉的事實，其次確定仍要努力翻轉的目標。

　　緩一緩、想一想...

　　希望繼續翻一翻、轉一轉......

　　又或許，會將自己定位為「半調子翻轉」，

　　可以理所當然的只翻轉一半嗎？

　　內心有一個聲音在告訴我，是不是可以將翻轉只視為一種教學法？

　　翻轉是很有效也很多元的教學法之一，仍然可以和其他教學法並存。

　　而我的教室，雖然不能成為翻轉的教室，卻可以是翻轉的教與學---

　　---翻轉的老師與翻轉的學生，但不一定非要翻轉的教室。