坐在這候診室裡－－－

隨手拿了本雜誌翻閱，等待著每次總會叫人不安的預約。

隱約聽到院裡的秘書正在為牙醫師打電話

和氣的取消原本要參加的週末讀書會活動。

才知道原來他是參加了東區組聚會，讓人想著為何這西區的參加朋友

怎麼就是會不告知而隨性來去呢!

每一回聚集共同選一本書讀後分享，只是最近正面臨學期開始

這不自覺的轉移話題就直接連到那訪談教育部長Aren Duncan 

近期幾次表達的方針走向--

沒有標準答案的咀嚼再思----我們自己是如何在不同背景裡受教育到

如今或是從不知體會教育的犧牲者，何曾也輪伴學習的過程。

教育的警覺，說是----

數學與科學程度的落後

人文藝術不再被重視強調為社會基礎

憑藉學生成績好壞來斷定老師所得獎賞

品格教育徬徨無所本之虛意強調

彼此討論著， 哪些國家會為年青人立定為專門導向塑造一個專業技術

所見裝備後唯一較實際的目標，只要為得了那十足把握的麵包機會。

談了本世紀初幾篇文章，那些可能早就以此為教育重點的啟發與實踐

卻仍就得面對同樣的掙扎與時代的淘汰。

怎麼確想起醫生曾於就診時，無意間透漏告訴著希望訓練模式與求學

能更合乎當初付出所期待的價值。

多少階段都存在正反兩面複雜的選擇，所幸是

        教育的門又開了，當是一直敞開著

讓人反省探討著不是以短視想求得彰顯成效，也無法就輕忽閱過

這些以人 本為題的重要意義。