違憲崇日課綱 早就該調

最近課綱微調事件，眾議紛云。我私下問幾個學生：「聽說有一百多所高中串聯抗議歷史課綱微調，到底哪裡出問題？」弘弘說：「聽說是要把日治改成日據；又要弱化台灣主體性，把台灣史跟中國史做聯結；同時刪去228和白色恐怖，規避歷史真相。法院都判課綱違法，教育部還硬要推。」小倫在一旁直點頭。

韓韓說：「我們學校也在傳連署書，很多人都簽名了，我還沒簽。因為我對整件事並不清楚，我想弄清楚一點再說。不過，學期末了，期末考的範圍都還沒念完，他們說有說明會，我哪有時間去聽呀！」弘弘說：「老師，你的看法呢？」看著他們稚嫩的臉，我只有搖頭：「據我所知，課綱微調增加了228的比重；法院初審，針對的是課綱委員名單、會議記錄能否公開這件事，不是課綱本身。如果微調問題現在只剩下日治、日據等名詞，何者適宜？中國史、台灣史是否該連結？我支持微調。」

10年前，我們這群高中國文老師，力爭95暫綱不可取消中華文化基本教材的必修時數時，歷史課綱也正在進行翻天覆地的改變。當時杜正勝部長力推同心圓理論，教育部更委託「台灣歷史學會」，完成了一本380頁的書、名為「海洋教育與教科書用詞檢核計畫」，發給編輯教科書的書局「參考」，要求遵照使用。從小學到中學的教科書，被改掉5000個「不當用詞」。何謂不當用詞？應稱「日治時期」卻稱「日據時期」；應稱「中國」卻稱「大陸」、「中國大陸」、「中共」。當時我們就指出，這種改變會造成國文學科學習的困擾。因為它非常清楚表明「中國、台灣，一邊一國」。

我們持續多年的抗爭保住國文科一塊淨土，當時就有歷史老師跟我們說，歷史問題更大。

60年的生活經驗中，我深深體會到：台灣特殊的歷史背景，讓每個人有不同的歷史記憶。我婆婆生長在東北，她永遠難忘日本警察放狗咬她叔叔逼供的鏡頭；江老師是噍吧哖事件的後人，慘遭滅村之痛代代在家族中流傳；但也有人對日本有特殊感情，或者產業承襲自日人，或者家中有日籍長輩…。不同的情感取向，我們應彼此體諒。但面對課綱，我們只能回到國家立場。

憲政體制未變，違憲崇日的課綱卻造成這10年來學生思維的錯亂，早就該調了。如果說微調有錯的話，就錯在執政黨過去一貫的顢頇，在不該姑息的地方姑息了，在不該放棄的地方放棄了，無法洞燭機先，做好該做的事。總是在情勢積重難返後，才亡羊補牢，但已噬臍莫及！（作者為高中國文老師）(中國時報) 

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