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屏東縣瑪故鄉「長榮百合國小」在88風災時創建，從教育部頒布停課劃定以來，校長陳世聰除擔憂家長照顧孩子壓力，更心繫學童教育，針對需要出格照顧的學童，和教員們合作開放分流上課，陳世聰說「那時花了心力，讓孩子愛上進修，一但脫離黉舍太久，要花更多心力再拉回來。」

為了不讓疫情成為學童受教權的斷層，也為了避免疫情拉大城鄉教育差距，陳世聰在教育部5月19日宣布停課前，就馬不斷蹄地進行超前佈置，數度和先生開會溝通，「我們要讓國小和幼兒園的小伴侶在（3級鑒戒）停課時，依然可以分流到校上課，也要讓家長能夠安心上班。」「孩子們一旦離開校園太久，必須要花更多心力才能把他們『拉』回來。」

「我不喜好一向待在家，沒有人陪我玩，哥哥還會欺侮我。」「我喜歡來黉舍，我可以捏粘土，在操場上玩。」一群幼兒園小班的孩童，童言童語地向我們說出本身喜好上學的緣由。

幼兒園主任侯宜宜是排灣族原居民，她默示，實施分流上課後，很多小朋友都吵著要來黉舍，老師們看到孩子們的天真笑臉，覺得一切都很值得，也不會感覺疲憊了，「不外，由於就算分流，孩子們也沒有舉措天天到校，可以顯明感受到孩子們的情感比較急躁。」

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老師林孟璇也認為，這段時代小伴侶們的表情確切不太不亂，然則孩子們都很懂事，大師都知道是因為疫情很嚴重，才沒法每天和同窗一路玩、一路上課。

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引用自: https://tw.news.yahoo.com/%E6%95%99%E8%82%B2%E8%8B%B1%E9%9B%842-%E8%84%AB%E9%9B%A2%E5%AD%B8%E6%A0%A1

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