108年4月1日，臺中市立清水高中素養導向課程工作來到第二天，進入了用課程計畫檢視素養導向的階段，研習以「理論」、「實作」、「分組討論」三軌進行課程。協助各學科教師針對學校108課綱的校訂課程，來檢核並修訂素養導向內涵。課程一開始，先釐清上一堂課課程設計（議題）疑慮與觀念。接著運用「5W1H」（What、Where、Who、When、Why、How）、「問題形式」的方法，設計主題式課程。研習內容如下：

1.介紹「核心問題」的特徵，以及「知識型」、「歷程型」兩種課程結構。

2.以學生為主體，如何撰寫「學習目標」（認知、技能、態度）。

3.確定課程「核心素養」的主題（可一個、兩個，或多個），並能以「探究線」串聯課程，讓課程有脈絡的系統。

4.介紹「表現任務」（總結性評論）的類型。

5.確認各領域對應的領鋼內容，並能運用布魯姆認知領域的學習六層次（記憶、理解、應用、分析、評估、創造）與各式圖表來組織課程。

6.介紹評量設計的面向與項目，且必須回扣「學習目標」與「核心素養」。

7.課程評鑑融入素養課程轉化——

（1）「評量」與「評鑑」的異同。

（2）檢視課程結構（教學評）的考量面向：是否具適切性、邏輯性、一致性、銜接性、整體性。

（3）學區（屬性、價值等等）會影響課程面向。

燒腦的兩天課程，終於結束。黃偉立校長感謝陳佩英教授、洪雯柔教授及愛思克團隊蒞校指導，也感謝各學科教師兩天的參與，希望能夠能夠有效協助各學科發展素養導向課程，符合十二年國教的理念。【特別感謝楊朝淵老師協助整理】