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翻譯所不是說話訓練所(旺報)

2018/07/01 00:04

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　常人經常會混合語言能力與翻譯能力，特別外語系常常著重英語練習、偏廢中文能力。況且，會寫中文不示意中文夠好，廖柏森指出，許多人的中文大有問題，例如英語化的中文、把動詞「名詞化」的中文（進行一個XX的動作）等等，英語好過甚的人常有類似問題，「這方眼前輩余光中寫過許多文章評述。」

　具體從教授教養體式格局來看，譯研所接近師徒制、師生互動多、強調實作、具理論根本；外語系和應用外語系則是買辦制，一般25至40人，師生缺少互動，且以說話訓練為主，「中譯英像教英文寫作、英譯中像教英文浏覽，」賴慈芸增補申明翻譯

2009-10-08

旺報

【本報訊】

「翻譯所教翻譯能力，不教語言能力！」

　最重要的是，翻譯常常是一種「再締造」，好的翻譯不只是淺表的文字符碼轉換，而必須具有文化意識及社會溝通功能。由是，翻譯是一種綜合能力的要求，外語好只是根基前提，翻譯所學生要求更深更廣，是以大量且不偏食的浏覽也是需要前提。

　台灣師範大學翻譯所副傳授廖柏森和助理傳授賴慈芸衆口一詞透露表現，翻譯需要具有良好的雙語能力，包孕外語和本國母語：「這個部份在入學時就會要求，是以台師大翻譯所學生都有很好的語言能力；先生們的設法主意是：說話能力必須本身想法子，研究所只有兩三年，不行能把時候花在這裡翻譯」

　廖柏森進一步表示，翻譯研究所和外語系、運用外語系學生的最大分歧，就是前者屬於精英教育，已有一套語言能力挑選機制；後者則傾向普及教育，入學時少有挑選機制。

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