有段對話，一直在我腦海揮之不去。趁著這次洪蘭教授的尸位素餐話題，趕快寫一寫，以後就不要再困惑了。

有次在捷運上，旁邊坐了一對青春小情侶，兩人談著修學分、選社團...應該是某所大學情侶。女生斜斜側坐倚著男生在撒嬌，兩人的小手不停地打來打去，女生叨叨講述著在學校的事，忽然話鋒一轉，很嚴肅地跟男生說：你知道嗎，我們系上新來一個老師，他好過分喔...

男生認真地問了一句：怎麼了？我也認真地準備聽。

女生用嬌嗲誇張的語氣說：你知道嗎？他竟然要我們簽同意書，不准我們上課講手機ㄟ！

男生一貫斯文冷靜地說：是喔，怎會這樣。

是喔，怎會這樣。我才嚇一跳，甚麼時候，上課禁止講手機，竟變成一件不應該的事。而且還要動用到簽同意書，這老師是真的很尊重學生還是出於一種無奈？

洪蘭教授的文章登出之後，輿論分成好幾股意見，一股是學生大大抱屈，講述著課業壓力何等之大、熬夜很累、沒時間吃飯、老師不自省講課內容太枯燥無聊、洪蘭教授以偏概全...等等。一股是老師紛紛舉例著現代學生的種種荒謬之舉、有的認真檢討起某些營養學分的問題、也有的謙沖為懷認為是課程準備不精彩...。

老師上課，學生睡得東倒西歪，我們從梁山伯祝英台電影裡，馬文才搖頭晃腦的樣子就已經知道了。換成我們自己也一樣，很多人都是一進教室就直接搶角落位子好打瞌睡；有些老師一講話就催眠，這時只要看到某個優秀同學認真在作筆記，想想有筆記可借，也就大方睡去；上午的課不遲到已經很難得了，吃早餐也是無可厚非的事，有時到了第二堂課才來...；可是通常這樣作，都會有點羞慚，要不速速吃完，不然就是頭低低趕快就座...。

學校裡，永遠都有一批批青澀學子，待了至少四年，但畢業時，半數以上還是滿臉渾渾噩噩不知學到甚麼；也永遠都有數十年如一日，上課內容一模一樣、連POWER POINT都懶得改版的千年老師...。總而言之，能不能在學校學到寶貴知識，那是一種機緣，要靠老師也要靠自己，而很多人都是出了社會以後，在血淋淋的競爭下，才開始認清學無止盡、不進則退的真諦。

可是即使如此，如果無緣遇到春風化雨的老師以及孜孜不倦的學生，課堂上依舊有最底限的道理跟原則。上課認真聽講，就算老師們講得再枯燥，但他們累積的學識經驗還是比你強，想批評、要抵制，可以，先確認自己是不是一個認真向學、不夜裡上網不白日夢周公的學生；課堂裡除了你還有別人，自己不想聽，但至少要尊重別的同學，吃東西、講手機、遲到...是你的自由，但不代表別人要聞你的蛋餅味或是情話綿綿。那些你守不住的簡單原則，只是代表你作不到（或是不想作），而不是一味地認為自己沒錯，錯都在老師、錯都在課程無聊、錯都在別人以偏概全...？

恐怖的是大多數學生對這件事情的反應，一種大剌剌地認為自己受委屈的語調，一種認為自己錯得少別人錯得多的思維，在媒體、網路散佈開來，似乎學生們現在面臨到多大的無奈、多大的學習困境、多貧乏的教學資源，在這些想法的推波助瀾下，到底有多少學生會藉由洪蘭教授這篇文章，試著調整自己的上課基本態度、更謙虛地面對浩瀚學海呢。吃早餐可以，但是絕對是對的嗎？上課傳簡訊可以，但會是該有的權利嗎？挑戰老師可以，但你付出多少相對的努力？

現在我不困惑了。捷運聽到的那段對話，那女生的理智氣壯，差點要讓人以為她受到多不公平的待遇，其實只是麻煩一下守一些基本規範而已吧。拜託，老師說上課不准講手機，沒這麼委屈，好嗎？