不當老師了！台師大學生會調查 近三成五師資生不投入教職

我自己是台灣師大地科系(73級)畢業的公費生合格中學教師，總計也在中學與大學當了十多年的老師，教學績效應該稱得上是優秀的等級！最大特色是可以將後段班學生也教得很好！我也真的很喜歡當個老師，如果不是因為少子化讓我的教師生涯已經失去了實質的意義與價值，我應該是不會主動辭職創業的！

但是實際上我到大學畢業為止都還不是真的很想當老師，考上師大只是分數落點在那邊，有公費嘛！可以替家裡省錢，當時老師也是很有保障的鐵飯碗，甚至可以教滿25年很早就退休，不必繼續工作都能領優渥的退休金，多好啊！唯一更好的選擇當然就是考上台大工學院的熱門科系！但是我對工學院與台大都避之唯恐不及！原因熟人都知道在此不多說。

帶著只是去就業做個普通工作的心情我到了台北市的景美國中，但是一接觸到被分派給我的後段班學生，我的老師魂就被充分激發出來了！每個學生都是活生生的人欸！別人都認為他們很糟糕，我卻看到很多他們的優點與委屈，我也覺得只要用心對待他們，用心思考教材教法，我可以創造奇蹟！事實也真的如此！

後來離開中學自己去求學，多年之後又回到學校當後段班大學的教授，我的教學熱情與績效依舊亮眼！十幾年的教師生涯過程中我最感到不舒服，甚至會因此憤怒與人衝突的狀況，不是學生們讓我失望生氣，也不是甚麼制度太不合理，而是那些不肯摸著良心認真當個好老師的少數同事！

所以我覺得如果不想當老師那就不要當了吧？老師是可以影響很多人成長過程，甚至終身的身心健康與事業成就的重要工作！我的親身經驗與觀感是：即使沒有修過教育學分不具法定資格的老師，只要他有意願當老師，都絕對會比那些徒具資格卻無心投入教育的「偽老師」教得好！

在國中教書時我就看到：我們這些好像正規軍的師範生老師，反而常常教學熱忱遠遠不如那些因為想當老師，千辛萬苦去修教育學分，還要經過甄試才能取得教師資格的非正規軍老師！差別就是我這種科班出身的老師未必真的有充分的動機，只是程機構好考得上師大而已，非科班的老師反而動機強烈！大家聽過TFT(Teach for Taiwan)的組織嗎？他們的成員就多半不是師範生，但表現就是一群好老師！

所以我當年在師範學院當助教時，就曾經很尖銳的問某個教育系的教授：你敢不敢做個師範生與非師範生中小學老師教學績效的研究調查？我相信你也知道數據會讓我們這些師範生很難看！但那就是第一線較育環境的事實！想當老師的就一定會變成好老師，沒意願的即使做到退休都只是個負面的爛老師！

到了大學呢？多數教授當然都更不覺得當「老師」是他們最重要的工作！自己的研究論文表現才是教授工作的重點！學生學不好當然不是教授的責任！只是學生程度差又不肯用功而已！他們教學態度的敷衍卸責就是讓我非常生氣也管不了的事！所以當教授十幾年間我千方百計就是不肯當系主任！因為獨善其身我還作得到，要我改變那些根本不想當人師的教授們呢？我真的無計可施！我曾經跟混得太兇的同事正面衝突，但顯然完全沒人願意支持我！

所以我的看法就是：就讓有意願的人去當老師吧！即使現在的老師確實不好當，但是也一定會有夠多的人能體會到當個好老師的成就感而願意投入！總之，根本不想當老師的人迫使他去當，是鐵定會有很糟糕的結果！我真的看過很多這種醜陋劇情了！這些不想當老師的師範生學弟妹就按照流程，實習之後不想當的就按照程序讓他們離開吧！威脅利誘要他們留任都沒意義的！