台灣的高中生真的是很辛苦，這當然不是指生活的辛苦，而是讀書的辛苦。特別是高二升高三的暑假開始，就已經失去了青少年應有燦爛的日子，進入準高三生的備戰狀態。

高二暑假為了讓學生早點進入狀況，學校舉辦一次模擬考；高三上學期因為學測，也有三次模擬考；到了高三下學期則有四次模擬考，主要是配合七月的指考。這麼密集的考試，加上課業新的進度，學生通常是無法兼顧，有時甚至是顧此失彼，讀得手忙腳亂。 

大部分的老師，認為學生應該發揮獨立自處的能力，安排自己的讀書計劃。我則比較傾向為學生規劃複習進度，希望學生能在有限的時間，收到最大效益的成果。因此，從高二暑假開始，到高三六月停課，我總共規劃六次的複習進度： 

第一次：高二暑假（七、八月）

第二次：高三上學期（九、十、十一月）

第三次：學測前（十二、一月）

第四次：高三寒假（二月）

第五次：高三下學期（三、四、五月）

第六次：高三停課（六月） 

每個階段配合模擬卷以及題本的練習，我希望學生能從題目的練習中，熟悉題型，知彼知己，熟能生巧。在這六次的進度中，以第三次學測前與第六次高三停課的複習最重要，通常我還會要求學生練習五至七篇不等的作文，期望學生能寫出手感，不至靈感鏽蝕，腸枯思竭。 

雖然六月停課期間，有大部分的學生都到「衝刺班」衝刺，但是對於我提供的幾篇作文題目，倒是很認真地寫。有時無法親自交給我批閱，總也會託其他同學轉交，為了不讓學生苦等，我會馬上批改，在空白地方寫上優缺點，期望學生能日益進步。 

自從停課到現在，已經批改了幾十篇作文，讓我感到欣慰的是，這些學生的作文的確是進步甚多。我批閱作文給的不是實質分數，而是採學測「九等第」（A＋、 A、 A－、 B＋、 B、 B－、C＋、C、C－）的方式，一般學生都是拿「B」或「B＋」，能拿到「A－」或「A」，就算是佳作了（學測語文表達能力中，我有23個學生拿到A＋）。因此，學生很渴望我給的等第是「A－」或「A」。 

就在這兩天，我收到了一則學生的簡訊，看的我是既好笑又欣慰。這是來自一個大男生的一則簡訊，也許是因為在「衝刺班」，不方便傳簡訊過久，因此，標點符號的運用可說是不及格，不過，我的內心是很感動的。簡訊的內容如下： 

聽說我作文你給我A~你人真好，我愛你哈哈謝謝囉 

俗云：「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。」因著這則幾個字的簡訊，我深刻體悟到一件事：讚美與鼓勵，欣賞與肯定，對於一個人是很重要的，因為能激發上進的心，使人更有信心。 

心想：一個老師再麼樣恨鐵不成鋼，都應該以愛心、耐心引導學生；口出惡言或詈罵學生，只會重重打擊學生的信心，對於學習意願的提升與學習效果的加強，只會適得其反。 

一則學生的簡訊，讓我更相信自己的教學方式與方向是正確的。

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