是啊！我們那個年代只要是A段班的，這些藝能科全都借來考試，現在的學生真是人在福中不知福。

美術課是一種腦力的激盪，以及手眼協調的訓練，錯過了可惜。

上週那班誇張的班級，被導師整頓了，昨天來上課，非常認真，馬上就有好成績出來了，所以，愛的教育無效，這些學生竟然要施以鐵血策略。唉！

原來嚴刑峻法還是比較有用。社會上好像也是。

社會風氣好，教育自然就會好。

而社會風氣是執政者的責任，上行下效，風行草偃，自古就是如此。執政者若不撥亂反正，任由小人叫囂，主導社會風氣。我們這些老師怎麼樣也扭轉不回劣勢。

國中裡老師和學生一起混日子的當然有，但畢竟是少數，通常這種老師的年齡比較大，體力健康都差，已處於等退休的階段，學校不會派給重要課程，通常都是去兼一些童軍或是電腦課之類的。

技術學院就歸在大學方面了，現在大學生要評鑑教授，導致教授不敢得罪學生，更加的卑微，而學校裡的助理教授及副教授差不多都淪為論文生產機器，整天忙評鑑。真不知這個爛制度實施多年了，怎麼還不改善。

我講句不好聽的話，立委的教育委員到底在幹甚麼？成天弄出一些複雜花俏的制度，卻與精進學生能力無關。近幾年的十二年國教的填志願方法更加荒謬。

阿國先生一語點破！

學生整體程度下降，道德觀念模糊，以及價值觀的轉變，都是我們在教學上的困境，因為很難找到著力點去激勵他們。

除了降低標準別無他法。

我前幾日看到隔壁教室的美術老師所教的一個單元看起來像小學的程度，我很訝異怎麼國中會教這樣的單元，她也很無奈的說必須要降低程度才能教下去，否則很挫折，而另一位美術老師現在一學期只教一件作品，其他時間都拿來鑑賞，否則會氣死自己。

學生水準的下降影響老師授課方式及內容，如此惡性循環，結果堪慮。

這些資深老師提早退休可能是這幾年來社會價值翻轉的太嚴重了，以至於使他們內心受到很大的衝擊，無法調適！

還有太多不合理的法令把老師弄得綁手綁腳！

體罰的事情非常難拿捏！在以往可以體罰的年代，我最多拿個教鞭打幾下學生的手心，已是最大的懲罰了！遇到頑劣的男生頂多叫他們做伏地挺身，女生罵兩句或是罰站。可是我隔壁的男老師打學生的招數讓我心驚膽戰，出手之重的！打到學生都會咳嗽了，打巴掌更是常有的。我想禁止體罰可能就是要杜絕這些失心瘋的老師。

我拿用具借學生或是送些鉛筆給學生已非一朝一夕了！目的是藉由這些畫具吸引學生，讓他們喜愛畫畫。以往這招奏效！

以前的學生偶爾跟我借一兩次用具都會感到羞愧，之後一定自己帶來，感恩老師體諒他們，如果是借用了他們沒有的顏料，用完也會仔細整理，排列整齊，現在這樣的學生不是沒有，是少的大概一個班只剩一兩人。

一下子就在兩年內這樣的快速轉變，沒有循序漸進，讓我招架不了！一時之間尚無對策，因此情緒低落！加上身體亮了紅燈。

我已經多年沒出國玩了，暑假除了輔導課，還要參加研習。今年我想要求學校暑假讓我休息一次，或許休息沉澱，調適好了，就能重新投入。

我可能還會再教十年的書，如果現在就灰心喪志，十年的日子要怎麼熬呢？

謝謝寧靜姊的肯定。您一定是天才學生。

前些時候看到您的身體出狀況，感到心疼，心裡想的就是哪個老師不是弄出一身病來，尤其自律神經失調，1月份時，醫生也診斷我自律神經失調！因為我們長期處於緊繃與擔憂的情境。

忘了說，前一篇學生作品是十幾年前的，那時的學生好主動，現在沒有這樣的學生了。

以前的學生在我示範時，不但作品主人聚精會神地看，旁邊的同學也會圍觀，而現在的學生十個有十個在我示範解說時跟旁人聊天，甚至還跑到別處嬉戲，我解說了半天，一抬頭發現人不見。他們的心態是你來幫他畫畫，不是來教他的。男女生都如此。

我的這篇文章一定能獲得老師們的共鳴！

我一直告訴自己不要只看到不好的學生，還是要看到認真的學生，那才是教學的樂趣，但一個班越來越多那樣不成材的學生，尤其週四那一班，我怎能再能粉飾太平。

全班統一購買顏料有執行的困難，因為有些學生自己有，全班由班費出資不公平，再則現在的學藝股長能力也差，各個都是家長的寶貝，無法勝任此任務，最後都落到導師的身上。開學之初，國三做了最後一項作業，需要四開的圖畫紙，學校合作社只有八開，我請美術小老師去外面購買，隔週拿來是八開的，我真是...！小老師說是導師去買的，我則反問小老師是不是沒跟導師說明要四開，他說他忘了。一點事情都辦不好。

我在文章提到他們連鉛筆都不帶的問題，我們除了素描作業要用正式的鉛筆之外，其他的單元構圖我已經放寬尺度讓他們用免削鉛筆或是寫字的自動鉛筆了，因為真的很難要求了，我的無力感來自於社會上同樣的氛圍，就是錯誤觀念比正常觀念多的時候，那種積非成是深植人心的理念，已經扭轉不起來了。而這些學生上課時連個鉛筆盒都懶得帶來美術教室是不是很誇張。而我曾在他們國一時每人都送一枝2B鉛筆，也不知他們都扔那兒去了？

這些色鉛筆與蠟筆是我願意提供的，因為只是拿來潤飾，也不是每個人都會用到，我只是藉此讓他們認識其他媒材而已，只感嘆他們怎麼會如此不惜物愛物，用了亂扔，顏色都不齊全了。這些色鉛筆一盒都好幾百塊。

我已經不期待這些學生將來是否會記得我，只希望他們能認知學習，懂得惜福，能明辨是非，不要使國家的競爭力越來越衰敗就好。

其實多數的人都沒有畫畫天分，但人類天生就愛塗鴉，也有動力想要畫出美好的事物。

美術教育與培養畫家並非畫上等號，而是透過每個不同的單元，讓自己學習不同層面的事物省思，我一直跟學生互動緊密，不是那種出一張作業之後就放牛吃草，我在一旁休息，等學生塗完了交作業的那樣上課模式。

而我越來越難過的就是學生的學習態度與疏離感。

謝Elly的打氣，當年你一定是個好學生。

我就是覺得現在學生難教是家庭因素。

前幾週一個國三女生在我的課連續幾次都在睡覺，第一次我還以為她不舒服，沒有叫醒她，連著幾次她都這樣，下一週國三成積極將輸入，眼見她就要０分了，於是我變臉了，她還一副無所謂的樣子，我去找了導師，我懷疑這個學生晚上上網與網友聊天，導師證實了我的猜測，說是母親縱容的，母親還責怪導師沒教好她的孩子！這是甚麼世道？

這件事還好我三週前處理了，這學生在我跟導師的＂夾殺＂下，這週如期交作業了。

教育之路本來就困難重重，我們身為老師也不會想卸責，但是當不正常的學生越來越多的時候，我們的體力就吃緊了，收到的成效也有限，一再的徒勞無功使我們的信心受到很大的打擊。

這一年來我感受無比的疲累。

現在又發現錯字~~~即將輸入成績。

我的教學都不是作秀式的教學法，是有繼續性的，基礎描繪在一年級就教過，每個單元我都分析兩節課以上，您可參考我的舊文章就可了解。

國二的創作的難易程度是尊重學生的個別差異，絕無勉強。

我要探討的是他們的態度，幾個星期過去了，不思考，不帶參考資料，不斷的讓自己陷入同一模式的困境，我都有跟他們個別溝通，給建議，要他們朝甚麼樣的方向找資料，一切要量力而為，找到符合自己程度的構圖，以免做不出來。

你提到的手的紋路．．．，我也這麼對學生說，但他回了一句：找麻煩！

一個班難免有頑劣分子，但當這些不受教的學生變成多數的時候，就不是灰心可形容了，恐懼上身是我現在的感受。

連資優班都不再資優了，這是我下一篇要探討的。