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重修舊好：一堂關於成長與尊重的課
2025/09/19 08:57:36
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新學期第一週，
向來是我與學生們建立聯結的重要時刻。
週五面對法律系的學子，
課堂上的互動遠比預期更熱烈——
他們思維活躍、表達踴躍，
讓整個教室都洋溢著鮮活的學術氛圍。
講解上台報告要求時，
我正沉浸在舉例中，
突然眼前的交頭接耳聲讓我瞬間分了神：
「老師好奇心重，但我又很老了，
思緒一不留神就被你們帶跑。
哎，我剛才講到哪兒了？」
話音未落，
學生們便七嘴八舌地幫我回憶，
那些清脆的提醒聲，
像一縷縷暖光，
瞬間把跑偏的思路拉回了課堂。
趁著這個小插曲，
我也順勢補充了課堂互動規則：
「以後大家有問題，
等我講完一個段落再舉手發言，
提問發言都能加分。」
話音剛落，
台下就有同學起哄追問：
「老師，那您到底幾歲了？」
「你們猜我幾歲了？」
前面的同學笑著喊：
「18歲。」
我立刻接話：
「來加分，這個必須加分！」
也有人故意逗趣說「80歲。」
全班頓時笑作一團。
我也跟著打趣：
「要是80歲能長成這樣，
我可真成『老妖怪』啦！」
笑聲漸歇，我認真地說：
「我57歲了。
我才不喜歡18歲呢！
那個年紀滿是困惑與迷茫，
會為小事內耗，
會因為在意別人的眼光而不敢做自己。
我特別喜歡當下的年紀，
因為這是我一步一步努力長成的樣子。
你們也要記住，
人生精彩的風景永遠在後面，
認真對待每一次報告、踏穩每一步，
都是在為『成為想要的自己』鋪路。」
接著，
我對著剛入大一的他們叮囑：
「成績都掌握在你們自己手裡，
我不想當掉任何一個學生，
但要是不認真對待課程，
這學期被我『當掉』，
就別再來重修我的課了——
我們第一次都磁場不對，
第二次應該也很難合拍。」
話剛說完，第一排的男同學舉手：
「老師，難道就不能『重修舊好』嗎？」
一聽這話，全班都笑了——
這孩子稚氣又機靈的模樣格外可愛。
我也被逗笑，
軟了語氣解釋：「好啦！
其實我也遇過來『重修舊好』的同學，
有了跌倒的經驗，
學習態度完全轉變，
反而比第一次學得更紮實。
但我還是希望你們一次就過關，
少走彎路。」
課堂規則的溝通還在繼續。
我格外強調：
「我的課堂上不可以滑手機，
這是對彼此的尊重，
特別是同學在報告時，
每個人都要抬頭看他們，
讓他們習慣緊張感；
每個人緊張幾次之後就所向無敵了；
除非需要找資料，
我會讓大家把手機拿出來。」
但我也留了柔軟的餘地：
「當然還是有例外，
比如說：正好跟男朋友吵架吵到一半，
那當然要把架吵完。
沒關係，你就直接離開教室，
把事情理順、氣出完，
再安安心心回來上課就好。」
教書育人，
從來不是單向的傳授——
是我用30年來教學的人生體悟，
告訴他們：
「不用急著長大，也不用怕長大」；
而他們用18歲的坦率與機靈，
讓我看見青春最生動的模樣。
或許這就是課堂最美的意義：
我們在彼此的話語裡，
看見不同年紀的風景，
也一起築起關於「成長」的溫暖共識。
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