本文節錄：民安國小林淑期老師 (請尊重原著版權)

供您參考如下：
一.朗讀五大技巧
〈一〉、斷句：換氣（語詞 ↓ 句子 ↓ 段落）。
〈二〉、重點：抓住每句話的重點所在。
〈三〉、音調：聲調的高低。
音量：聲音的大小。
語速：速度的快慢。
〈四〉、句讀：標點符號的讀法及文章的節奏。
〈五〉、文氣：文章所要表達的意境及表情（聲音、臉部）。
忠於原著不任意增減字。
代替作者傳達意境。

二.自訂朗讀符號，協助練習

朗讀符號並沒有統一的規定，最重要的是自己使用起來能得心應手，不易產生錯誤就可以。以下符號僅供參考：
、　代表斷句（但是氣不可以中斷）。
－　代表語音拉長，速度稍慢。
｜　代表語氣緊湊，速度稍快。
．　代表重讀。
﹋﹋代表輕讀。
＜　漸強。
＞　漸弱。
）　代表聲調高起（高調）。
（　代表聲調低下（低調）。

三.該 注 意 的 讀 音　
　
「朗讀比賽」講求讀音的正確，否則儀態再好，朗讀技巧再卓越，都將功虧一簣。以下提出必須留意的地方，供您參考：
〈ㄧ〉. 容易讀錯的音
1.合口音
例：『參』加、承『擔』、『感』覺、『感』『心』、
『感』謝、『甚』至、欺人太『甚』、
『擔』保、『擔』『任』
2.鼻音
例：文『雅』、可『惡』、荑『梧』
3.濁音
例：『囡』仔、俗『語』、 作『業』、『外』甥、『宜』蘭、懷『疑』
『信』仰、意『義』
4.in→im
例：原『因』→原『音』
5.im→in
例：金仔→巾仔
6. ing→in
例：『精』神→真神、『成』功→神功
7.im→ing
例：心肝→升官
8.容易讀錯的音〈p/ph〉
太『平』的時代〈p 〉
『評』審老師〈ph 〉

〈二〉、連讀變調要注意
1.認同#台灣
2.淡江#大學
3.真爻#煮食
4.多謝#大家
5.校長講#明仔在免來學校
〈三〉.使用方音、腔調要前後一致
例：驚『生』份、作代誌著愛知『鋩』角
〈四〉.「入聲字」字尾p、t、k、h發音不同要區分清楚
例：我來去郵『局』『提』
以早的人毋『識』字

競賽評判標準：
１．語音（發音及聲調）：占百分之50。
２．氣勢（句讀、語調、文氣）：占百分之40。
３．儀態（儀容、態度、表情）：占百分之10。

什麼是朗讀？
朗讀是朗誦別人的作品，因此在讀的時候，朗讀者必須尊重作者的原味。依據內容的段落、詞句所包含的主旨與情感，原原本本的運用語言的技巧，以優美的節奏，高、低、輕、重、強、弱、快、慢的音調，把原作品詞句的意態、語氣，生動的表現出來，進而產生賞心共識的感受。朗讀是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，並在情緒上引起共鳴作用。

作者資歷：

• 民國87年全國鄉土語文競賽閩南語朗讀教師組第一名
• 民國88年台北縣鄉土語文競賽閩南語音字教師組第三名
• 民國88年指導全國鄉土語文競賽閩南語音字國小組第一名
• 民國89年台北縣鄉土語文競賽閩南語音字教師組第二名
• 民國88年─96年台北縣台語朗讀、演講競賽集訓指導老師和評審
• 台北縣台語音字、作文研習講師
• 翰林版台語教材第一冊編輯老師
• 全國鄉土語言教師甄試口試委員
• 教羅、TLPA、通用拼音、台羅拼音、支援人員研習講師
• 康軒、翰林版台語教材研習講師
• 翰林通用直接教學版有聲教材一到十二冊錄音

• 93、95、96年度台北縣鄉土語言輔導團團員
• 94年度台北縣鄉土語言輔導團深耕團員
• 民國94年全國語文競賽閩南語演說評審
• 民國95年多元評量及補救教學講師
• 『五語快譯通』台語錄音
• 『西遊記動畫繪本』錄音
• 民國96年全國語文競賽朗讀閩南語組有聲CD錄音
• 民國96年台語音字比賽台北縣小學教師組第一名
• 民國96年台北縣創意繪本比賽中年級師生組第一名
• 民國97年教育部電子報『閩南語我嘛會』錄音

轉載自：

http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1009050210980