寫作不僅是文字的堆疊，更是心靈的轉譯。本次出題旨在引導學生觀察生活細節，並透過邏輯梳理將碎片化的感觸轉化為深刻見解。我們期待看見的不僅是辭藻的華美，更是具備獨特視角與真摯情感的表達，讓筆尖成為思想的延伸，展現溝通與反思的生命力。

　　模仿是學習的捷徑，透過拆解名作架構，我們能更快掌握敘事脈絡。本次出題期許學生在模仿中融入個人思考，將他人的亮點轉化為自身的養分，進而鍛鍊出獨一無二的文字表現力。

●作文題目

1.閱讀下文，按題目要求寫作

蘇軾在《定風波》中寫道：「回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。」這是一種經歷風霜後，對過往波折的從容翻篇。

每個人的生命中，都有一頁特別難翻過去的篇章。可能是某次搞砸的比賽、一段破碎的友誼，或是對某個決定深深的懊悔。我們在那些頁面上塗改、停留，甚至試圖撕毀。然而，唯有真正「翻篇」，新的篇章才有書寫的空間。

2.寫作要求

請以「翻篇之後」為題，結合你的個人經驗或見聞，描寫你曾困在某一人生篇章的心境，以及後來如何翻過這一頁，並分享翻篇後所看見的風景或體悟。

一、期待：希望在文章中看到什麼？

當看到這份作文時，期待看到的不是完美的標準答案，而是以下三個層次的展現：

1.誠實的內省（真誠感）：我不期待你寫一個「大破大立」的虛構故事。我更希望看到你誠實地面對當初那個「翻不過去」的自己。無論是搞砸的段考、破碎的友誼，還是對親人的愧疚，那種真實的掙扎感，才是文章動人的核心。

2.轉折的邏輯（思辨力）：學測國寫最看重「轉折」。我期待看到你如何從「受困」過渡到「翻篇」的思維過程。

※你是被動地被時間推著走？

※還是主動地轉化了看問題的角度？這中間的心路歷程，能展現出一個高中生思想的成熟度。

3.翻篇後的餘韻（生命力）：文章的結尾不要只停留在「我不再難過了」。我期待看到你描寫那個「之後」的世界。

※翻篇後，你對人際關係是否有新的體認？

※翻篇後，你是否發現了自己以前未曾察覺的韌性？ 這種「風景的位移」，能體現出你從經驗中萃取智慧的能力。

二、寫作前建議

1.避開陳腔濫調：試著不要用太沉重的辭藻堆砌痛苦。有時候，最平實的敘述反而最有力量。

2.具象化心境：試著用一個動作，如：刪除一張照片、收起一件外套來代表「翻篇」的那一刻。

3.呼應開頭：結尾若能回扣第一段所描述的那個「困頓點」，會讓文章結構顯得非常完整。