讀經教育之推動、成效與見證 / 文德國小 蔡老師
民國八十八年參加王財貴教授主講的讀經師資訓練研習之後，
回到學校即開始推動班級讀經，十幾年下來，
讀經成為我的班級特色，每節鐘聲一響，
朗朗的讀經聲從教室傳出。
無形中，每部經典點點滴滴烙印在孩子的腦海裡，
一部接著一部，累積了不少精神糧食。
以下我以推動讀經方式、 讀經教育之成效與見證
來分享我多年來在讀經教育推廣上的一點小小心得。
一、推動讀經方式:
1. 上課收心操 :
每天上課前先將經典讀一遍，再進行當節的課程，
一整天下來，孩子已經熟稔當天的進度，
回家再背給家長聽，請家長考核，
結果家長非常肯定與驚訝孩子的記憶力與能力。
2. 讀經老師驗收與鼓勵 :
每週三早自習由崇德文教基金會的李宛珊老師
進班帶讀經典並驗收成果。由於每天的念讀與背誦，
孩子將經典背得滾瓜爛熟，其能力總是
受到李老師的肯定與讚美，無形中增加他們
對讀經的熱愛與信心。
3. 參加小狀元會考 :
為了激勵與持續孩子的讀經，每年帶學生參加小狀元會考，
會考的過程有經典評鑑、點榜、戴狀元帽、過狀元橋、頒獎
及踩街活動，十分熱鬧，每個孩子通過會考都露出滿意
的笑容，也把喜悅傳送給陪同的家長。
看到孩子的成長與進步，家長們更支持讀經的理念，
也更樂意陪伴與鼓勵孩子讀經。
4. 恭請校方公開頒獎表揚，增加成就感:
恭請學校於朝會時公開表揚，
通過小狀元會考的小朋友，以資鼓勵。
對小朋友而言，能夠在全校的朝會場合上台接受公開表揚
是件光榮的事。
這份榮耀讓孩子平日讀經的苦澀化為甘甜，
更是推動讀經的一大動力。
二、讀經教育之成效與見證:
1. 品德陶冶:
透過聖賢經典話語的浸染、薰陶，
孩子們內省能力的心自然增強。
例如:有學生控訴同學借走他的物品未還，
我在課堂引用弟子規上的話語「借人物，及時還」，
全班馬上接下「後有急，借不難。」
而那位向人借物品的同學，在下課後，趕緊歸還物品給對方。
又有順手拿起同學的文具使用卻未告知對方，
也忘了歸位，致使同學找不著，以為文具被偷了，
我一樣引用出弟子規的【用人物，需明求…」
學生立即接龍「倘不問， 即為偷。」
在聖人的經典教化與指引下，學生的內省能力提升，
不用說教，也能達到道德提升的效果。
2. 語文能力提升:
有一次在路上碰到以前的學生家長，
家長很激動地跑來感謝我，說她的女兒考上第一志願，
最難能可貴的是基測國文得滿分，
家長肯定讀經的功效，
讓孩子在閱讀理解、古文判讀以及寫作能力大大地提昇。
又有一天，也接到一位已畢業的學生家長興奮的電話，
說級任老師推薦孩子寫的小日記給國文老師，建議投稿校刊，
沒想到國文老師竟驚訝地詢問:「這是學生自己寫的嗎?
非常有水準。」這位學生後來參加校內作文比賽成績優異，
並代表學校參加區賽。
還有一位剛上國一的學生，也很得意的告訴我，
某天，國文老師用白話文說了宰我晝寢的故事，
老師問有誰知道這則故事的典故，我的學生馬上回答她知道，
並將它背誦出來:
「宰我晝寢，子曰:『朽木不可雕也，糞土之牆不可污也。』」
當場馬上獲得如雷的掌聲，並且獲得老師的加分與讚美。
而我將班上學生作品投稿國語日報，
結果獲刊國語日報主題作文大賞。
這一切的一切莫皆是讀經的功效。
3. 學業成績優異:
讀經對學生的學業有正向的影響，
雖然每天讀經佔用了課堂的些許時間，
但學生的整體成績是進步的，尤其是在國語成績，
每次平均月考成績都在九十分以上，
國語成為學生最有把握且覺得輕而易舉的一門學科。
4. 記憶力提升:
今年的小狀元會考，全班報考三字經、弟子規、
百孝經、朱子治家格言、千字文及論語1~5篇共六段。
全班三十個學生之中，3人過四段，15人過五段，
六段全過的有12人，僅讀經一年，能創此佳績，意義非凡。
許多家長反映，學生自從讀經之後，記憶力提升，
背東西很快速，節省很多時間，讀書變得輕鬆多了。
三、結語:
讀經能陶冶品格，變化氣質，又能提升記憶力與語文能力，
更能增進親子互動，是值得推廣的活動。
在推動讀經的路上，感謝有崇德文教基金會
曾淑珍老師與李宛珊老師的護持，
隨時提供我讀經的資訊與活動，
讓我的讀經之路走得平穩又踏實，
更訓練一批優秀的讀經義工在文德國小推廣讀經，
嘉惠許多的學子。相信有這麼多有心人士推動讀經，
我們的下一代是充滿著希望的。
