當你看到流落街頭，饑腸轆轆的流浪狗，有何感想？流浪狗很髒、很臭，還可能會攻擊人，要離牠們遠一點。張月蘭老師說：「普遍的人都會這麼想！」

　　現代的人們由於趕時髦、秀身份的名利心作祟，把動物視為玩物，需要的時候抱在懷裏當寶貝，不需要了像垃圾一樣隨處扔棄。　

　　被人拋棄而逃亡求生的動物，對人類喪失了信任，常常處在危機四伏與自我防衛的狀態，這樣的動物可能會傷人，但是動物跟人一樣有血肉、有情智，牠們的成長也盼望得到愛和被愛的教育。　

　　在校園張老師開設以流浪動物為課題的生命環境教育，孩子們通過對落難生命的認知，領悟到人類是萬物之靈又天生具有雙手萬能的優勢，應當肩負起保護其他動物與維護生態和平的責任。

　　如今張老師執教的校園，就有不少學生搶救的流浪貓狗兔子，牠們與學生們相親相愛；牠們跟著老師到各校園及政府機關作示範宣導；牠們接受媒體採訪也拍電視劇；牠們活潑親善很有吸引力，是孩子一同成長的良伴，叫做「學伴動物」。

「張老師，您能接受我採訪嗎？」我在電話裡開門見山的問老師。

「才不是，我一直以您為榮呢！」

「別這麼說，我們真有默契，後天臺北電臺有節目，我們去宣導！」

 　　在臺北電臺，名主持人廖偉凡問老師的學生，你怕流浪狗嗎？她想一想回答：「怕！但是張月蘭老師的學伴犬我們都不怕」。

　　夜幕低垂，安靜寬敞的學校成了流浪動物暫時歇腳的庇難所。一、二十年前，大臺北地區隨著工商發展，早先的村莊矮厝逐漸改建成現代的都市高樓，鋼谷石林和蜿蜒街道，成了臺灣引以為傲的經濟指標 ﹔ 以往的山林和溪流一一消失了，優雅和樂的天人情義，逐漸轉變成緊張算計的權財和利益 ； 農業社會中人們與大自然相依為命的融洽關係，被切割成人類征服萬物又遭受大自然反撲的敵我勢力。

　　老師踏入救援流浪動物的旅程，排除艱險的辛酸因此不斷。2004年7月，我在臺灣聯合報看到一篇張老師出錢出力輔導貢寮鄉公所，「以節育和教育的人道經營，進行取消撲殺流浪動物、確實動保公務」的報導，還有她和流浪狗拍的照片，她歡迎愛心飼主與她聯絡申請領養。

　　當時我剛到臺灣，生活忙碌朋友又少，覺得狗兒可愛忠誠很適合與人作伴，並沒想到如何照料的問題。
　

　　看完報導，拿著報紙跟我先生說：「 你看，那麼多流浪狗在找主人！我不用花錢買名犬了。」先生非常贊同，於是我和張老師因狗結緣。

　　一星期後，張老師抱來一隻全身土黃色的幼犬親自登門，我一摸牠就驚恐顫抖，我給牠取名叫牠「喜力」 ，老師告訴我「喜力」的媽媽是捕狗隊抓進收容所的待產母狗，出生至今都在媽媽身邊生活，沒和外界接觸過所以剛到陌生環境會很緊張。

　　填完領養申請單，老師還告訴我，帶狗外出時要準備狗狗用的便紙，做到狗狗不落單、便便不落地，大家一起維護環境的清潔。

　　此後，老師經常來探望，還帶著狗狗的零食和用品。老師說她非常重視領養追蹤和飼主教育，很樂意跟飼主聯繫來建立人和動物之間的信心和幸福。

　　教導自然科的張老師，先後經歷中華民國教育改革協會理事；創辦臺北縣教育改革協會、臺北縣貢寮鄉犬友會館及臺北縣新和國民小學生命環境教室，目前還擔任臺北市教育改革協會理事長，可她很少與人提及，沒用名片，為人非常低調，著裝極為樸素。

　　採訪她當天，她穿了合身洋裝，那是我認識她兩年多以來，第一次看見那樣的穿著，我跑去擁抱她：「張老師，您要常常這麼打扮自己啊，看上去很有精神呢」！她會心一笑說：「沒時間也沒精力啊」！

　　起初學生撿到少數的流浪動物，張老師自己帶回家中照顧，之後寵物被棄風氣漸盛，校園的流浪動物越來越多，只好每隻流浪動物月付2000元寄養在私人收容所。

　　這樣並不等於為流浪狗們找到了「安樂窩」，老師每隔一個星期就帶醫生、學生一起去探望，發現狗糧發黴、水髒了沒人更換；到處的狗大便沒人清理；狗的全身沾滿糞便，毛糞糾結，老遠就看出落毛爛肉的皮膚病；也有的狗無故傷亡和失蹤。張老師看到這樣的情景，真的很失望，很痛心！

　　每次去幫狗狗們剪毛、保健，有時還有要送醫急救的病重狗。每次反映保育員都說自己是半天的義工。老師至今都無法理解他們為何說出這樣的理由，他們懷著怎樣的心態？收容所的負責人推托不知情就不再給任何回覆。

　　老師說：「臺灣的許許多的多大人感到救援流浪動物不斷受挫的心痛難熬   ！小學生的純淨心靈和腦子，因此傷痕斑駁，孩子含著無解的悲情長大，幼年關懷生命的熱忱，逐漸變作對社會正義的卻步」。

　　「大家都說教育是國家建設的磐石，身為教師必須實現社會高度期待 ; 必須接受國家交付的承啟使命，即使在「勝選稱霸、樁腳當道」的民主霸凌下，教師依然只能風雨無阻的默默耕耘。

　　老師的理念像種子撒出，在校園內外能體會和傳佈的人愈來愈多，大夥兒看見生命環境教室推廣的動物輔助教學、誘發學童潛能的情義療癒的功效；再看曾是諾貝爾化學獎得主，身兼國策顧問暨中央研究院院長的李博士，與教育部執導臺灣教育在制度、師資、課本、教材教法、環境設施急速推翻立己立人、優良傳統的教育改革，把學生當做邀功圖利的實驗老鼠。

　　多元入學造成高費重擔和補習壓力、父母子女無暇相處、隔代教養溝通不良良，家庭和社區缺乏溫馨、氣氛緊繃，普遍的學童有著身心發展遲緩或情緒表達失衡的症狀。

　　學習的生命，不會在單靠大把經費改造的綠色校景產生；校長、老師、家長陪伴孩子，和學伴動物在校園談天、散步、看書、玩耍，親近地傳遞真情才是親子、親師們洗滌心靈、增進智能的法寶！老師溫和敦厚地堅持著。

　　電臺節目結束後，她說：「 我老啦，越來越沒體力，應該退休，希望有更多人發揚人性本善的生命教育以及環境倫理。老師依然在各個角落推動「貓狗不落單、糞便不落地、節育不繁殖、助養不買賣」的飼主教育及情義教育。