「噹!噹!噹! 上課鐘聲響起」。班上孩子紛紛回到教室內，此時擔任班導師的林秀玲老師眼神堅定地環繞四周一圈，確認班上每位孩子都有接收到眼神所傳遞出的訊息，感受到孩子的專注力之後，這堂課就正式由老師帶著孩子翱翔在知識之旅。

    走進秀玲老師的班級，強烈感受班級團結一致的氣息，每位孩子都有出眾的一面，適性發展，全班有36位孩子就有36種的個性。老師說她非常注重且尊重每位孩子的個性，而且十分鼓勵孩子勇於去闖、嶄露頭角，接觸每項新的事物，孩子精心製作出的精彩作品也會佈置於教室內，呈現繽紛亮麗，又能讓孩子學會欣賞鑑賞的能力。秀玲老師笑著說:因為老師的另項任務不就是從課堂中挖掘出每位孩子的天賦與興趣嗎?

    這時同是擔任五年級班導師的隔壁班陳杰廷老師，也興奮地與我們分享，老師除了陪伴孩子的關鍵成長外，也因著康橋擁有許多特色課程教學內涵，讓老師更能彈性釋放教學的魔力，孩子在無形中學習兼具軟、硬實力，能動能靜、能文能武，將教室的舞台交還給學生展現，體現孩子是自己學習的主人。

兩位老師的教學小撇步 成功吸引孩子的注目

    擔任教育者的腳色像極了「傳聲者」，除了運用聲音傳達知識給孩子們以外，也需要確認孩子的吸收，想盡辦法吸引孩子的注目。這時我們也發現秀玲老師和杰廷老師在談話的過程中，音調有時微小、有時誇張，並搭配著肢體語言，如同卡通影片或是廣播劇般，富有戲劇張力的教育傳聲，讓我們聽著沉醉其中，相信孩子也能聽得著迷，衝擊感染跟著起伏，抓住重點接受信息，

    曾有教育學者運用「番茄工作法」統計，計算得出不論大人小孩的注意力，平均落在25分鐘內最為集中。這是課堂上的時間分配管理法，也是秀玲老師教學的小撇步，一堂課上課40分鐘，老師緊緊抓住孩子前半段的全神貫注、高度專注力，力竭傳輸豐富的知識，讓孩子內心的心靈小海綿能大幅吸收，使學習成效有效達標；上課的後半場，老師則多運用小組討論的方式，幫助刺激孩子動動腦，內化剛剛所學的學問，進而舉一反三，達成真正屬於自己帶得走的能力。

    另一方面，杰廷老師分享因著和孩子年齡相仿，在課堂教學準備前他都會先探聽孩子們的喜好，摸清得知孩子的最新流行用語或物品，歸納設計簡單易上口且融合知識的獨家口訣，讓孩子朗朗上口，廣為運用迅速辨別。如前陣子在孩子界廣為流傳熱門的「Pokémon GO」話題，杰廷老師便將與數學中的公因數理論結合，列舉「之前喜歡寶可夢，在公園裡抓寶」口訣，延伸求出最大公因數的概念。果真在下課後，我們便聽到孩子們倆倆互相對說剛剛所學習到的知識口訣，也相信孩子們說著聊著便能加深印象深刻，以待發揮用途之日。

走進教育界 心中只有「愛」、「陪伴」、「傾聽」

    秀玲老師因著擁有心理系的紮實訓練及為人母親的經歷，老師說她有的就是「愛」與「陪伴」，教育孩子的初心是秉持著愛孩子的信念，甚至付諸更多的關懷要帶給每位孩子。然而愛也有不足時，秀玲老師在康橋任教的這16年裡頭，也會遇到在班上常出難題的調皮孩子，但這時老師是孩子唯一的信任，秀玲老師願意耐心等待這位孩子，細心栽植小種子發芽，直到孩子願意投出信任把刀刃鋒芒卸下，等待孩子茁壯成熟的那天。

曾擔任資優班與特殊教育班的杰廷老師 絕不放棄每位學生

    同時擁有資優班與特殊教育師資證的杰廷老師，侃侃而談分享著，當時他受到有位高中同學得了軟骨症的啟發，起了側隱之心，瞭解特殊孩子在求學路上的辛苦，卻也發現即使同學的身體行動不便，但他的作文文筆卻寫得非常好，值得效法。杰廷老師看見不論是以前的高中同學或是現在教育孩子的學習亮點，幫助孩子編織美麗的未來藍圖，闖出一片天空，絕對都是任何一位老師都正在努力進行中的重要事情。

    此外在今年青山校區班親會時，杰廷老師與爸爸媽媽談教育理念，並且撥放段描述親子間互動的電視劇「你的孩子不是你的孩子」，引起家長反思親子關係的共鳴，會後熱絡地跟老師分享與孩子相處的狀況。杰廷老師記得當下即有位爸爸聊著他都搞不定孩子的想法，看見自家孩子將桌面彩繪，頭痛不已。但這時杰廷老師沒有責怪孩子，反而邀請爸爸細細欣賞孩子的創作，從畫中似乎嗅出隱藏孩子想表達的美感，其實這也是種潛能的表現呢。

    最後兩位老師有感而發的認為教育是讓孩子成為他自己，成為真正的人中人，不迷失在競奪追逐的人上人爭霸戰中。回憶起與孩子相處的時光，秀玲老師感性的說:「教育是讓每一個牛頭，到最後都會變成我的牛頭牌沙茶醬」。班上最令人頭疼的孩子，畢業後可能卻是最愛母校，最喜歡跟老師聯絡的孩子。幫助每個孩子健康快樂的成長，能在康橋豐富多元的環境成為他自己，就是我們當老師的最大心願。