吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已。---莊子、養生主。

『今天下午台北市長郝龍斌與大陸四川省長蔣巨峰一同前往台北市立動物園，探訪大貓熊「團團」和「圓圓」，除了感謝四川省送這段大貓熊給台灣民眾外，也希望圓圓能夠盡早傳出喜訊，在台灣生下小貓熊寶寶。』

天要下雨，娘要嫁人，貓熊要生團團圓圓的小寶寶，啊，那些都是人力所不能控制的事啊！

『我在成長中逐漸明白的一件事！』是今年基測與北北基聯測的作文考題。去年板主也為學測寫了篇『漂流木的獨白』，這趟不打算如法炮製，就簡單的來一段教改的成長之旅...

起初，有個諾貝爾化學教改專家，因為他很會做化學實驗，對他而言，做實驗就跟吃飯打嗝放屁一般的簡單，那是天天做，一日三餐加宵夜的做，只要勤做不懈，數據總能湊對了答案..不，我是說，這個化學專家，那種做實驗的精神，真的很讓人敬佩，不知是哪個腦袋控固力，控了水泥的領導人，請他回台把教育改一改。

這就好比板主文章中，時常登場的瘋狂生物學家一般，

有個生物學家，為了驗証自己對『昆蟲耳朵是四肢的假說』，抓來了一隻跳蚤，然後他對著跳蚤叫『跳！跳！』跳蚤跳了，這是對照組；生物學家開始實驗，先剁左手『跳！跳！』跳蚤還跳，再剁右手好了『跳！跳！』跳蚤也還跳，再剁左腳吧『跳！跳！』跳蚤還能跳，索性連右腳都剁掉...

有人問：「那跳蚤還跳不跳呢？」呼！跳蚤總算是不跳了。生物學家說「由此可證，跳蚤的耳朵是腳」...言歸正傳，咱們這個化學教改專家，為了想弄明白跳蚤的耳朵究竟是不是腳...不，我是說他也很慎重的推出了幾個大型的生物實驗，第一個登場的，就是讓人膽寒，聞風色變的建構式數學了，

這裡一時間，很難對這個實驗做非常詳盡的分析，只能簡單打個比方，好比說，2X3=6，這個答案對不對？有人說：「板主，您別逗了，乾脆問1+1好了。」答案錯！因為建構式數學，要寫成2+2+2=6。這一下可徹底顛覆了台灣的教育，據傳發明建構式的是某大學某數學博士，嗯，博士發明的應該不會錯吧！

有人搖頭說：「這真是我難以明白的事...好..好吧，那就這樣教吧。」教甚麼教，建構式數學，連老師都沒學過，於是，所有的老師，得先掏腰包去買教材，去補習，改一改自己背慣了九九乘法的腦，有的老師不求精進，就把數學當成國文教，讀過一遍就算，而那些去補完建構式教法的老師，自己還沒消化，就要立刻反哺給國小仍在懵懂的孩童...

話說有堂數學考試，考題是(1+100)X100/2，其他同學仍在振筆疾書，小明一下子就解出來5050，高興的交卷...有人說：「這題沒甚麼啊，這是數學奇才高斯傳頌世界的天才故事啊！」

「小明！你到後面罰站...」有人驚道：「那是為何？」老師拿起小華寫了一半的考卷，「你看看人家把建構式數學學得多好，正解是要1+2+3...慢慢加到放學..你根本是來亂的！」

有人說：「難道這就是所謂的『返祖』現象嗎？」天幸這個數學博士後來不玩了，要不，可能下一趟發明的是「結繩記事法數學」，用手指頭算幾個繩節，算對才給分。

有人問：「那化學教改專家對這件事，做何解釋呢？」喔，他還在發想..應該不只是跳蚤的耳朵是腳，蚊子的也...不，我是說，他隨即又推出了新的實驗，名曰「一綱多本」

本來，教科書是由國立編譯館統編，民間書商可以編一些課外，課後補充的參考書，一綱多本之後，教科書國家不編了，只偷懶的定一些綱要，由各家書商去編教科書..喔，還有參考書。

「這有甚麼問題嗎？」由國家統編，公務員腦滿腸肥，尸位素餐，十年也不肯改幾個字，家裡如果有兄弟姐妹的，哥哥用完傳弟弟，姐姐讀過給妹妹，參考書只要沒用破用爛，全家都能永續使用，節能減碳環保愛地球...換成了民間書商，每年都改教科書...

有人問：「這有甚麼不好嗎？不是代表民間編更有競爭力嗎？」傻孩子，今天第一課「愛蓮說」，明年就換到最後一課。於是家有兩個三個兄弟姐妹的，非但參考書，連教科書也都要年年重新買過...啊，這是多麼肥嫩的市場啊！

板主懷疑，少子化與買參考書教科書的花費暴增，也不無關聯。

於是，本來是五科，編成一本參考書，因為要跟別家出版商競爭，要便宜大碗內容扎實，一綱多本之後，一科可以編成五本參考書，每本字大插圖多..「要保護眼睛」，每本都有一些重覆，可又不會完全相同...「重複學習效果更佳」..

一綱多本，還有個民主機制，由各校自己選書，因為後頭參考書市場利潤驚人，出版商送禮，送教具，送這送那，又形成了一種校園禮物經濟，擴大內需，活絡繁榮師長..喔..社會。

呼，蚊子的耳朵也是腳這個實驗也做完了。有人搖了搖頭：「還有其他的嗎？」化學教改專家，腦力充沛不輸年輕時得諾貝爾獎的那個階段，其他昆蟲的實驗，蒼蠅，蚱蜢...那還少得了嗎？只是可憐了這整群的昆蟲...

這裡補充一下，一綱多本，當書商搶到教科書供應權，年年更改課名，課文的順序，除了擴大戰果，一科再多賣五本教科書，兄弟姐妹人人都需重買之外，更能有效殲滅對手出版社，試想，如果書商跟國立編譯館一樣懶，很快的，其他出版社出的大碗又便宜，五科編成一大本的參考書一出，那不白費了書商前頭那麼多的辛苦努力經營？把大把銀兩拿去養豬，付諸東流？

有人急著問：「那蒼蠅實驗，蚱蜢實驗呢？」這裡也說不上那麼許多，好比說，老師要備課，但是課本年年都換，關於這點，也別怪老師管不了學生的霸凌，教不會小孩，家長只好自力救濟送補習...唉，連老師自身都難保，每年也都要重頭學起，重新編教案呢！

有一年，國小升國中，國中發現..咦，怎麼好些數學該國小學會的，國小都沒教，連忙在小六升國一進行全面的補救教學...這不打緊，高中一看，乖乖，國中也有一大塊漏了教，於是那年暑假，大家都沒得玩，通通得先進學校補習。

至於多元入學，那是搭配廢除聯考走的，簡單的說，化學教改專家，先把聯考改名為「基測」「學測」。有人忍不住罵道：「那不就廢除聯考了，這樣改名最好，啐！」唉，如果光這樣，教改專家顧問費會領得不好意思...他們把聯考，再一分為三，前兩次要比較多元..喔，不是，我是說要多準備一些專長，鑽火圈，吞劍之
類，或者，先多交些報名費給各特別的學校，參加單招，這些都落空了，再跟沒那麼多閒錢的窮家子弟一起考基測...

不唯如此，為了怕被人家笑成「換湯不換藥」，基測也不是一次，而是要考兩次，由考生依兩次成績較高的擇一報到等候分發。

有人問：「那是所有人都考兩次嗎？」不，那是自由參加的。「那不會不公平嗎？」根據教改專家的說法，他們已經發明另一個諾貝爾級的統計理論，可以讓兩次考試，自己選擇高分來參加分發的制度，達到絕對公平。

他們發明了一種沒人明白的『量尺分數』，請參【考完基測 要再考二次基測嗎？】，違反了任何統計學抽樣方法的原理原則，不過這沒關係，反正公式沒人看得懂，他說很公平，全國家長就只能乖乖吞下去，直到有個中研院的學者出面揭發這一整場的騙局，只可惜，這樣的基測，已經過了十年，啊，多少無辜斷手斷腳的小昆蟲啊！

『Eureka！我明白了。』聽了板主娓娓道來，在十年教改中，很多人搞不明白的事之後，有人頓悟了：「原來，這個教改，只是老天爺開的大玩笑，化學教改專家的試錯(try-and-error)實驗。」

天地不仁，以萬物為芻狗，聖人不仁，以百姓為芻狗。---老子。

有人問：「那十二年國教，特色高中的教改，又是怎麼一回事？」這是另一場以百姓為昆蟲的教改實驗，不過，這裡的著眼點，比較屬於商業，非屬教育，喔，前頭其實還有些遺珠實驗，好比開放設大學(與開放一綱多本，教科書民間自編同義)，開放到全台灣大學密度世界第一，這裡准用類此的商業行為視之，趁便也回覆一下【特色高中 12年國教假議題】作者楊景堯的提問：『仔細檢視此一政策，未來考生升學壓力依舊，轉嫁由全民的稅收支付，政府有必要說明「誰是受惠者」。』

答案，就在【全家盟批教育部說謊 全家是誰家？】，容板主再問一遍，未來少子化，學校又太多，學生要讀就有學校可念，只怕學校收不到學生倒閉，請問大家「十二年國教，到底是誰受惠呢？」或者說，大家知道，又是誰該當那個大凱子，冤大頭嗎？

有人嘆了口氣：「這是我今天突然明白的第二件事。」

因為這個問題問的太好，日昨，在【民脂民膏就這樣流掉了】看到『台北市政府為了讓一級局處首長，更快速掌握資訊，也能更及時處理公務，特地花439萬，買了45台iPad，提供首長們隨時掌握大小事，東西都已經發下來，但議員一抽查，卻發現首長根本就沒帶在身上。加上這預算平均算下來，市府買一台iPad，就要花快10萬元，比市價貴上3倍多，市府趕緊澄清，買45台iPad，是花109萬，其他3百多萬，是市府的特殊軟體建置費。』

這個格主以為民脂民膏是流掉的...板主乃留言說『這是郝市長揮霍無度，花博一般，出國帶聽話記者，當成在領紅十字會高薪，和高抽佣的貪腐文化。』這段話廢話太多，話說太白，意境太低...遠遠不如這樣子問..

到底是誰受惠呢？

隨著年歲漸長，我們終於明白，世界上，還有很多我們所不了解，不願，不想去了解的事，當我們像上帝禱告，『主啊，請你給我平靜，去接受不能改變的，再請你給我勇氣，讓我改變可以改變的..』『最後，請再給我們智慧，好讓我去分辨這兩者的不同。』

最後，我所明白的一件事，就是我通通都不明白！

嘆曰：

幻滅始成長，明白不明白，教改十年過，春夢空一場。