從來不是一個愛趕流行的人，耳聞國片《練習曲》叫好又叫座，也僅止於從媒體新聞得知。忙碌的生活，進電影院或租片都是一種奢侈。

連續三年替宗教團體的夏令營設計課程，靈感快被掏空。2008年歲末，租了《練習曲》來看，期待本片給我些課程構思的靈感。

    那天是星期三，本想利用沒課的下午看。早上沒開週會，既然花了錢，何不和學生分享。然而，三年級的孩子看得懂嗎？他們喜歡看紀錄片嗎？不管了，先看再說，其實我也不知它到底演什麼？

    隨著電影去環島，學生並不排斥，但對習慣迪士尼卡通、八點檔劇情的小孩的確有些悶。演到彰化阿公家，有些興奮，媽祖遶境大家最熟悉。（唉！只可惜真正拍攝地點不在彰化）

    再往下看，當胡德夫唱起〈太平洋的風〉，或許歌詞太動人，或許他的歌聲、唱腔太有感染力，撩撥著孩子們的情緒，聽著聽著，幾個學生竟開始擦眼淚（其中有個男生上課常分心），全班被他們高亢的情緒感染。我問他們爲何哭？懂歌詞嗎？他們說很好聽、很感動！當下，我很意外、很震撼，被這樣的氛圍感動，更難以置信……他們是尚未滿十歲的孩子耶！

全班要求再聽一次，有人開始抄歌詞，每按一次暫停鍵抄一句。我一時忘了網路找得到，竟也拼命抄。此時此刻是開學至今全班最專注、最合作的一次，真奇妙！就爲了一首歌。最不可思議的是平常動作慢的大寶，竟然是全班最先抄完的人，從未見他如此認真賣力。他的課業在班上不算頂尖，但以這堂課的表現，他是第一名。

電影讓我有收穫，最大的收穫卻是學生表現給我的啟發，顛覆我原本膚淺無知的想法，因為，一開始我認定他們才小三，八成看不懂。當天下午，我把陳懷恩、楊麗音拍片歷程的解說仔細聽一遍，對電影更有感覺，更能理解。

沒有教學企劃書、沒有教案，完全跟著感覺走。但我開始認真的把它當成嚴肅的課題來看待，我想把它當成「不一樣」的閱讀課──閱讀台灣之美（打破平面文字的多元閱讀、動態閱讀）──當成一個主題式的教學。

於是，我把《練習曲》單車環島日記的文字印給學生，跟他們介紹東明相的成長求學經歷、胡德夫的原住民背景、〈太平洋的風〉得到2006年金曲獎最佳詞，而且，我還知道東明相的繪本《我想聽見你》已出版。

突然覺得這部電影不是我原先感受的清新、簡單、平實，把男主角拍得帥氣十足，把台灣拍得美景動人而已；它的內容好豐富，歷史、文化、族群、語言、宗教、環保、音樂……甚至土地的氣息、食物的味道，就像一座寶山，挖也挖不完；它是認識台灣最好的教材，我的腦海突然湧現許多靈感，激起一股濃烈的教學興致。

之後，電影陪學生看了許多遍，每一次都有新的發現與感動。這也是我和班上32個學生的「練習曲」，練習如何閱讀《練習曲》，練習如何激盪出彼此的火花，練習如何看待、淨化內在的生命。

達倫和母親的衝突，每個家庭都曾發生，家家有本難唸的經，只是換個理由，換些對白罷了。我問學生對父母可曾說話不禮貌？一堆人舉手。RUTA說的話太深奧，學生還不懂；我說人生本來就是一趟單程的旅行，生老病死、悲歡離合都是「練習曲」，每個人都該學會和孤獨的自我相處，畢竟生死無人隨。「莎韻之鐘」是在地的故事，讓我想起自己也曾對著外縣市友人，自信的談著彰化八卦山的文學步道、鹿港的龍山寺。《天地一沙鷗》的岳納珊，就像《練習曲》的明相，不畏孤獨，永不認輸。學生喜歡童聲合唱〈山腰上的家〉，我也很喜歡這首外國民謠。消波塊對學生是個需要解說的名詞，環保議題可以討論整節課。明相哭了那一幕，阿公跪著何所求？我要學生猜一猜。河岸塗鴉圖案真可愛，學生印象最深刻，特別是那雙黃色的「電」眼。第一天的路程，配著輕快的音樂，牧場、雞舍、海灘……有著國境之南的美。

   我讓學生閱讀電影的顏色，孩子的眼力比大人敏銳深刻。我要學生寫下對電影的感覺、給明相的祝福，沒有大人代筆的文字，句句都是他們的真心。小雨瑄最認真，又寫又畫。但願明相會喜歡小雨瑄的作品，喜歡班上同學的祝福。

從《練習曲》到《我想聽見你》，曲未罷，歌未歇，因為，我想聽見你……

我想將「閱讀台灣之美」深化成「生命教育」的課程，結合明相的繪本《我想聽見你》的教學會更完整。

期末了，鐵定教不完，下學期再繼續，就像電影的感覺，始終沒結束。

現實生活中的明相真的像電影那麼樂觀？對於聽障真的不難過？我問學生：換成自己會不會難過？如果是我，肯定會難過。我跟學生說：外表出眾又有藝術天份的明相，如果聽力正常，不就太完美了！一定是上天嫉妒他，才讓他有缺憾。我有個表親從小冰雪聰明，學習能力過人，卻是個聾啞。

是啊！芸芸眾生有誰十全十美？真正美好的人卻往往命運坎坷，甚至早逝！「身障」不可悲，「心障」才悲哀！

明相，相形之下，你知道你有多幸福、多幸運嗎？老天爺給你很多很多，你知道嗎？

                                                           2009.1.2