看到八德國中霸凌事件想到「受教權」

我想任何一個學生在課堂上的受教權是相等的

但是在不能「能力分班」的情況之下

萬一班上有一個學生過於躁動或是會欺侮同學

他直接影響的是班上其他同學的「受教權」

這種學生像一顆不定時炸彈，不知道什麼時候會「搞」一下

這「搞」一下會造成其他同學的騷動，學習情緒會受影響

老師遇到這種學生是要制止？還是要繼續上課？

要制止？萬一這個學生沒完沒了，這課要不要繼續上？其他孩子的受教權呢？

不理他？繼續上自己的課？但是其他準備認真學習的學生就被干擾

更何有暴力傾向的學生會讓其他同學心生恐懼，受害學生敢上學嗎？

試想？人本主義談的「受教權」是要保障一個學生的受教權呢？還是所有學生的受教權？哪一個輕？哪一個重？

手指頭伸出來長短本來就不一樣，雙胞胎的性格也不竟相同

我們現在的教育制度偏偏要將不同學習能力的孩子放在一起

不愛唸書的孩子硬逼他們在課堂上，反而攪壞了其他想唸書孩子的學習

就好像把一隻狗放到雞籠子裡，那隻狗根本待不住，要嘛睡覺，要嘛追著雞道出跑，這隻狗得不到好的空間發揮，那群雞也得不到安寧好好下蛋。

誰之過？是政策的錯誤？還是怕孩子被貼標籤的家長的錯？

我在以前也是一個後段班的學生，40年之後我也從來不覺得當初能力分班有什麼不好？

反而我倒是要謝謝當初的分班，讓我早點知道「我是哪塊料」，早點學習一技之長。

不像現在的學生混了國中、高中、大學，花了10年的時間，回過頭才要「學師仔」。

拿著大學文憑什麼也不會，連體力都很差，寫起字來歪七扭八，錯別字一大堆。