中國歷代改朝換代都有戰爭， 從黃帝到「春秋戰國」有關軍事學術就已經發展有很豐富完善的「孫子兵法」， 和傳說張良有學的「六韜」之策， 以及韓信用兵多多益善， 諸葛孔明， 劉伯溫如何知天時地理運用的用兵之神， 都記載中國對戰爭指揮， 如何運用組織作戰。 其致勝之道， 然也是需要包括很多條件和必須操練教育的。

   至於戰爭實施的形態， 直到「清朝」大多是在強調人與人的「體能對比」， 如何運用刀槍劍大動干戈， 騎射之術能高下而已， 未能傳承一套如美國三軍海陸空官校和各專業科， 分門別類，務實，有手冊的經典「軍事教育」。 雖中國早有發明「火葯」， 也未能在槍砲上有如外國的發展， 故一遇外國侵略， 竟束手無策？！

    民國初年， 國難當前， 中山先生為拯救國難， 深感軍事教育不可缺少， 故積極創建「黃埔軍校」， 以盼能多培養軍事幹部來保國衛民。 然早期教學內涵不足， 直到經過一， 二， 三， 四， 五期學生， 僅能對班排連營小部隊兵組織操作有認識， 而團師軍以上大兵團的指揮作戰運用認識較少。 但這些學生經過「北伐」，「抗日」作戰之後， 多數由基礎幹部晉升軍師團長， 即時擬指揮大兵團， 其學能就不能像韓信用兵多多益善那樣有歷驗。 加上國共戰爭形態不同， 且抗日勝利後人心思安， 厭惡戰爭， 而共軍又多是游擊襲擊， 四處放火， 到處打劫， 手段毒惡， 不顧人傷亡的使用「飢餓政策」驅逐苦難人民從鄉村湧向城市， 實施「人海戰術」。 凡有正義者都說:「 國共的戰爭， 是仁道和不仁道的戰爭。」

    當然戰爭是只論輸贏不講人道的。 故「中華民國」的軍公教為避免禍亂聚集來台， 以待東山再起反攻大陸。 後來幸有韓國之戰發生， 台灣也有美軍顧問團進駐， 國共戰爭平息。 此時「中華民國」為求自給自足， 自立自強， 實行「三民主義」， 努力克難建設。 這時國防部曾召集各有參加戰役的人員， 共同研究「國共戰」失敗事由。 確實發現是有些軍師長對大兵團作戰指揮功能不足使致。 於是向美國提求協助， 仿美軍教育制度擴大海陸空三軍官校外， 並建立各專科學校， 收納軍公教人員入各校， 以培養各別軍事人員， 如此我國方有正式的， 有系統組織的軍事教育。

    大凡軍中所需人員， 如步兵、 砲兵、 工兵、 戰車、 傘兵、 通訊、 運輸、 後勤、 軍需、 財務、 衛理、 政工等學校外， 還有陸戰隊、 特訓隊、 爆破隊、 從初級班、 高級班、 參謀大學、 理工學院、 中央研究院、 三軍聯合指揮， 都有仿美制度教學， 而教學都是有實際行政作業手冊， 分類有秩序， 有層級各應該負責任的實際事務， 學員離校到各有關工作場地， 都可以駕輕就熟達成任務。

    就以陸軍幹部在校學生來說， 每個人都必須輪流負責擔任班排連營長來操練指揮作戰處理， 對敵人的攻、 防、 偵察、 搜索和武器調配運用組織的演練功效， 以考核智能如何？ 由初級到高級參謀大學軍師團長， 除學習指揮大兵團外， 還得學「戰地政務」， 尤其是高級將軍一定要懂得如何實行「戰地政務」， 方能保有戰果。

    想當年日本軍閥， 如是知道什麼是「戰地政務」， 他就不會在東北撫植「滿清」， 南京撫植汪精衛了？ 因贏得戰爭也許容易， 然要能掌穩住戰地， 管制戰場， 維持交通， 安撫人心， 就地徵補等卻不簡單。 正所謂「馬上得天下， 馬下也要能治天下」才行。 光憑武力暴政統制是不能安定天下的。 最好的證明就是中共， 如今他們天天說要改革， 要維穩， 為什麼？ 雖然有強大的趨勢， 但獨裁專制仍無法安下去了？！

    為了做歷史見證， 特此記載「中華民國」曾仿效美國軍事教育， 也建立有很完善的各科軍事教育。 現在雖60多年過去了， 有些學校因為時代改變有退化的狀況， 或停止不再繼續教學， 也是受兩岸和平發展影響， 軍人不再有社會上的尊榮， 那景況如今是大不如前了！

    但凡是在軍中有受過軍事專長教育者， 退休進入社會， 也使社會有發展。 而且「退輔制度」的建立， 連帶也建立「公教」的退休制， 使社會安定， 人民生活有保障， 這就是「中華民國」的「仁道政治」， 造福於人民， 讓社會能平穩。

    一個國家有先進的軍事教育方能保持強大， 美國之所以能領導世界是有條件的， 而蘇聯的失敗和中共競爭想趕上美國， 恐是不容易的事？