我在講台黑板上導引出多步驟隨機試驗之計數法則，課堂上有些同學細聲討論著上一堂課我所出的演算題，當我轉過身發現教室左邊最角落的他，獨自憨笑直視前面。於是我往他桌前問他，是否瞭解?

即使是這門統計學，今天的課程不算困難:機率論的組合與排列，但是他卻搖頭憨笑！很明顯地，我知道他學習有落差，也另我擔心他的課程跟不上來，他的回答卻是留級再讀就好了!

於是，在第三堂課快結束10分鐘前，我做個數學遊戲，以文字方式找出重組概念，我注意到他高興的手舞足蹈，原來他寫的比其他同學多。我終於知道他雖然數學弱，但文字的解構不差，我當場鼓勵了他，在學習的路上加油，他又是憨笑，但很興奮！(建元)