「正義」這門課可能是目前點閱率最高的開放式課程（Open Course），主要是幫助學習者更加審慎思考我們日常生活所面臨的道德決定。
在哈佛選課表上，它的全名是「 Moral Reasoning 22: JUSTICE 」。
2009 年，哈佛決定把這門課向全球公開。不同於其他推出開放課程的學校，哈佛選擇和波士頓 WGBH 電視台合作，使用專業的剪輯，專業的三機攝影。因此，上課影片的畫面質感極佳，而且鏡頭捕捉到的師生互動，令人印象深刻。
主講者 Michael Sandel 教授( http://www.gov.harvard.edu/people/faculty/michael-sandel)，他上課風趣幽默，透過個案討論帶領學生思考的教學能力，令人驚豔。
最近上課，我常提到這門課，也推薦給夥伴，請大家有空「自學」。因為， 這門課可以擴展我們的視野，從不同的角度，例如：
- 從教師教學表現， Sandel 教授的討論教學，值得學習。
- 若提到公民素養的養成，這是一門可以作為自我提升的課程。
- 如果你是經營班級、課輔班或讀書會的教師或主持人，這門課會讓你重新省思道德兩難的狀況。
這門課程有書也有影片，不同的媒體自然有不同的呈現方式。我建議大家先看上12講的影片（繁體中文字幕版請至 http://www.myoops.org/main.php?act=course&id=2258 下載），之後，再決定是否閱讀同名書籍。
方顥璇
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6樓.2012/09/22 00:40危機介入
我很認真的看第一講說的火車問題...
也很努力思考,難道沒有第三條路可選嗎?
火車上有嗚笛或喇叭吧,為什麼大家一定要在二元的範圍內去討論價值的對錯....
亦或把東西向前丟到軌道上,設法讓火車脫軌,都是可能可以解決的方式吧
(我會想到這,因為我小時候在鐵軌上排石頭,被叫去派出所罰站.........噓,小聲..太丟臉了
)在社工的學習中"危機",是危險也是機會,而即然是機會就會有無限的可能,為什麼一定要把自己限定呢?
- 5樓.2011/05/26 07:56簡而言之
簡單的說:
我寧願選擇規避問題，也不願說出違心之論，這是我所信仰的處事原則。這也是我希望學生遇到道德兩難時，可以思考的角度。
有沒有同學有不同的想法可以分享呢?
學生常常會把老師的信念當成依歸，
像我這種很愛跟老師"吐槽"的學生應該不多見了，
也許是個性使然，我也很愛"吐槽"的學生，
讓我可以激發出不同的觀點，不過如何不讓對立產生，
就需要多多向Sandel大師學學了。
如果大家覺得公義太深無法融入，
推薦大家看公視的爸媽囧很大，我覺得李四端的功力也不錯喔! - 4樓.2011/05/25 21:58回答老師的問題
如果學生問我相同的問題，我會先反問他怎麼想的，
為什麼會這樣問，是不是遭遇到什麼困難?
如果他只是單純的想知道我的想法，我會告訴他，我選擇誤導的真相。
因為我相信善意的謊言會讓人像牆頭草，失去自己的價值，也失去朋友對你的信任。
在溝通上也容易讓人產生錯覺，很難真正了解你心中的想法，
這樣的互動是很難讓人產生安全感的。
反觀說出誤導的真相，也許也會讓對方感到不舒服，但是對方也會看到你的信念，
若他夠了解你，最終他會認為你是較值得信任的，也不用費心猜測你的想法。
我覺得"提供答案",就是將你的價值觀和對方分享，
對於無任何想法的學生，這可能是經驗傳承，
對於已有見地的學生，這可能是給予他多方思考的方向，
但針對已有想法的學生，若無法彼此尊重，也可能是爭執的開端。
因此，身為老師的我們，一言一行，不可不慎啊!
- 3樓.2011/05/25 08:44善意的謊言和誘導的真相
楷子娘，妳好：
妳舉的問題，很棒！
如果妳的學生或妳家的小朋友問妳同樣的問題，妳會怎麼回答呢？還是，妳不回答？或者，改以其他方式來回答呢？
假設妳給了答案......（就社會禮節而論，被問問題而不回答，好像有點怪！）
妳覺得「提供答案」在學習上有什麼意義或功能呢？
祝 愉快
方顥璇
令千白 於 2011/05/25 14:08回覆 - 2樓.2011/05/21 23:02真的讓人欲罷不能!
因為時間有限，所以每天只能當連續劇，一天看一集。
第二集
因為先生是消防員，面對這個案例，他很自然的提出"依受傷程度急救的觀念"，
教授提出的二分法在現實是不會出現的，通常醫師會讓傷重者處理到不會危及性命後，再幫助其他人，若無把握讓傷重者復原，就必須改對其他患者急救。這是將傷害減到最低的原則，所有的傷患處理都是遵循此原則，因此不會有該捨誰救誰的道德問題。
船員是否有罪，是的，他有罪。因為他無法證明如果他們不吃少年就無法存活，從他說他在"吃早餐"被船隻發現的日記中，很難感受到他有生命的危機，而也許少年是可以撐到獲救的，但他剝奪了他活下去的權力。
待續......
楷子娘和選修「班級經營」的夥伴：
謝謝楷子娘的分享！
經營班級、讀書會或課輔班時，教師或主持人會遇到道德兩難的狀況。這時候，他們的決定就很重要......
我很少公開在部落格推薦特定課程，之所以推薦「正義：一場思辨之旅」課程，主因我深信，這個課程會對教師或主持人有所助益。
「班級經營」課堂上，我很想選用Sandel教授的授課片段，但受限於短暫的面授時間，無法實現。身為授課教師，很希望修課的夥伴像楷子娘一樣--自學。
方顥璇
令千白 於 2011/05/22 06:24回覆 - 1樓.2011/05/20 22:34超讚的啦!
謝謝老師的分享!
我和先生討論這部影片，對於火車轉向的問題，他說:"選擇轉向不代表那一個人救了5個人，而是那個人"比較倒楣"，成為意外的唯一受害者。
我們必須要作出一個把傷害降到最低的決定，而將一個人推下，並不能保證你能掌握適當時機，讓悲劇不發生或減輕傷害，所以他不會選擇把人推下去。
------果然，男生的邏輯還是比較清楚的.....
楷子娘：
很高興知道你把空大所學帶回家去！
在第一集中的電車個案，主要是幫助我們瞭解自己的想法。
其實，不管哪種想法，背後都有理論相呼應。
而清楚瞭解學術觀點，會讓我們對未來的想法更清楚！
看完個案，請接著看，Sandel教授有解釋理論的部分。方顥璇
令千白 於 2011/05/21 06:45回覆
