98/2/26(四)晨：

人生劇場，巧扮角色，

剛柔並濟，淋漓盡致。

網路上看到一封「給校長老師的一封信」，內容如下：

最近認識同校的一位家長，聲稱名門之後家境優渥，與貴校及警政關係良好，閒話家常中知悉其子就讀(國中)3年級，行為偏差乖離、翹課、夜不歸營、賭博、吸毒(學生私下相傳)，也出入過幾次警局。這位家長管教的方式不甚正確，我們幾位朋友勸解未果，只能感嘆扼脕孩子被至親推向罪惡的刀口上，所以針對此例與學校探討互勉，不知學校還有多少諸如此類的孩子，隱藏在晦暗的角落裡沉淪。

孩子犯了錯，不少父母(包括這位家長)都將矛頭指向朋友影響帶壞，罪魁禍首永遠都是別人，而自己的孩子則是無辜單純的小白兔，以此類推，那所有孩子不都成了別人口中罪魁禍首的大野狼，究竟誰才是真正的小白兔呢？孩子犯了事，我們無法去改變已發生的事實，當務之急是教導孩子知過能改，勇於承擔自己闖的禍事及責罰，如何審時度勢，警惕自己莫再重蹈覆徹，而非推卸責任嫁禍他人。

然而這位家長卻採用激進的方式處理，一旦發現風吹草動即斬草除根，透過不同管道和威逼利誘的方式，逼退所有接近其子者的大野狼遠離，每換了一批新朋友（非良善者），即如法炮製，孩子面子掛不住，親子間引發嚴重的對立，經常劍拔弩張，更甚者也常以金錢、禮物誘惑其子聽從，或以金錢、請客攏絡孩子的朋友，所謂「愛之適足以害之」，過度的縱容保護，適得其反的教育方式，加高了圍籬也加深了叛逆，我們無法一輩子幫孩子收拾殘局，否則如此惡性循環下，只會將大家推向毀滅的地步。

沒有人出生即是惡魔，每個人都是帶著翅膀降臨在這大千世界的天使。有位陳鶴琴老師說了句經典名言，「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」，同理可證「沒有教不好的孩子，只有不會教的父母」。沒有人天生即適合扮演什麼角色，隨著年齡的增長角色也愈發多重，沒有劇本沒有彩排即正式上演，即便如此，不論扮演什麼角色，從學習中做適性的選擇，不論成功與否都是人生中不可或缺的寶貴經驗，也是邁向另一個挑戰的踏板。

我們不可能給孩子一個無塵室的環境，多付出一份關心、耐心、恆心，教導他而非寵溺他，雖不少正值叛逆期的孩子，總是處處搗損你，事事對抗你，尤其行為偏離正軌的孩子，令父母師長頭痛不已，所付出的耐心恆心也是有過之而無不及。但人的潛力是無窮的，只有想不到，沒有做不到。所以為人師長父母者，對於面臨叛逆期或正處叛逆期的孩子，多實際觀察關心，知己知彼，才能對症下藥，一旦發現孩子的情況變化，即必須將蠢蠢欲動的因子扼殺在搖籃裡，讓其不再生根萌芽，剛柔並濟，循循善誘，經過不斷的磨合，相信所得到的果實，也是沁人肺腑的甘甜。實踐才能出真知，把璞玉雕琢成器，不也是為人父母師長最大的期望嗎？！所以別做孩子背後的殺手而是要做孩子背後的推手。(資料來源：別做孩子背後的殺手而是要做孩子背後的推手)

在原始基礎上，人類在出生的那一剎那原是最初的存在本體現象，無論中西方各個民族、各個性別，在面對出生的嬰兒是完全沒有文化地域性的差別的。幼兒在學會當地語言前的情感不僅是天人合一時的狀態，同時也是佛家與道家所追求的最高境界，僅僅禪宗一家，便足以闡釋這剛柔並濟、空有共存的神妙境界，金剛經所講的「無我相」也正是這個道理。因此，如何讓今日的幼兒在未來的人生劇場中，能夠巧妙地、以天生既有的剛柔並濟的自然道理將自己的角色扮演得淋漓盡致，是我們家長、老師、學校與社會共同的責任。