96/12/03(一)晨

一口訣，二立意，三行動，四達成。

(修行方法類，解[961203b]：佛光人文社會學院秉持「博雅教育」的最高理想，除了跨學科的知識傳授外，更強調「人文精神」與「人格教育」。

該校創辦人星雲大師，向來以推動文化教育工作為職志，不唯辦學經驗豐富，更能不囿於宗教弘法之範疇，立意要為社會辦一所台灣不可或缺的大學。可是台灣已有150所以上大學，為什麼還要苦苦托缽勸募，費盡心力來辦這所大學呢？因為大師要辦一所有別於現代大學教育西方學制化、知識專業化的趨勢，而以發展人文精神為目標，要建立一所能尊重生命、表現活力的學府。

該校設計出一套「讓心靈得以活化」的課程，讓學生得以從繁重的專業課業中解脫出來，去學習一些跟身心修養有關的課程，培養一個兼具傳統和現代知識的「士」。通過琴、棋、書、畫和禪修靜坐等之體現，涵詠出對「全人」生命教育之觀照。以禪坐、氣功、射箭、武術、太極導引等課程，冀望學生在動態中能求取身心的協調。

該校博雅教育課程之規劃與設計，依上述理念與目標，分為「基本能力訓練」、「博通知識課程」、「人格陶冶與生活美學」三大學程，每學程又依課程分為數個小學門，並加上配套活動。

教育的內涵，在於提升人的品質，在使人認識自我，了解人的價值、意義與責任，了解人與外在環境的關係，而不只是一些狹隘的技術與乾枯的知識系統。相較於現今大學教育之強調國家政經需要、市場人力供給、企業化經營，該校秉持的是另一種「教育個人觀」。不認為進大學受教只是培養就業市場的「人力」。因為受教育者是人，既是人，就應透過教育，讓他成為一個個真正人格完整健全的人。一般的大學，只類似「職業培訓中心」，故人本身只是工具。對求學者本身而言，大學教育，只是毃門磚，所以也只是個工具。

整個教育，精神即在「化成人文」。這樣的教育，才能沿續並發揚古代書院教育的精神。佛光大學，就是這樣一所希望能開教育新世紀的學府；一所能沿續書院傳統，結合教育文化根源之現代大學；一所以發揚人文精神為目標之大學。(資料來源：佛光人文社會學院)

佛光人文社會學院以「博雅教育」為最高理想，除了跨學科的知識傳授外，更強調「人文精神」與「人格教育」等辦學口訣，立意要建一所能尊重生命、表現活力的學府。透過課程設計將這些辦學理念付諸行動，在一般的專業課程之外，加入一些身心修養有關的課程，以達成將學生教育成為一個真正人格完整健全的人之目標。)