文 /安康高中 朱晉杰（小豬老師）

小豬老師曰：「良師興國，而良科教教師可以興強國。」

首先聲明：這不是幫天下雜誌打廣告，而是希望大家一起來讀好特刊！

天下雜誌為臺灣的教育把脈，自1996年起在每年的十一月中出刊了一本教育特刊，這邊列出了前三年的封面。

而在大家對教育議題的重視下，每年的教育特刊都受到教育界或家長的大關注，而去年的生命教育更是高中新課綱的重點，讓學生更珍惜生命，也用生命關懷去愛這個世界，而小豬老師擁有2009這本特刊是臺北縣教育局在某次研習會議上送給與會的老師的，我把它仔細地研讀了一下，很感佩天下對於生命教育議題能這麼深入去報導，這邊列出近三年的封面。

在前一個多月前，小豬老師收到了天下雜誌預訂2010教育特刊的訊息，看到了科學教育議題，非常高興地火速訂閱了這本特刊，倘若以後還有機會得這本特刊，就可以轉送給人，昨天晚上社區警衛告知有一份包裹，心中想著：到底是什麼東西？原來是一個多月前訂的這份特刊來了。 

花了一些時間研讀了其中的幾篇文章，又再次對於天下雜誌的用心感動，小豬老師身為一名科學教育老師，其實有很多無力感，而這些無力感這本特刊替我們發聲了，而且也給了一些建議與參考資料，小豬老師衷心地希望教育主管機構能重視並且落實。

以小豬老師服務的縣立高中為例，雖然我們學校高中部班級數不多，每個年級才六個普通班再加一個體育班，這樣子全校21個高中班規模，只有四位自然科教師，而自然科的配課選修學分一直很少是主因，還有六個班學生到高二，讀社會組的學生：自然組學生的人數比例是四班對二班（這可不是講星光X班），是學生那麼愛讀社會組嗎？不是的，有兩個主因，一是怕難，容易被當，二是怕累，因為教育主管單位規定自然組學生需修所有類科，而社會組學生卻不用讀物理、化學，多讀兩科的壓力對於縣立高中的學生真的有點大。

科學教育不是嘴巴說說就好，新課綱開始實施後，很多學科越來越重，以小豬老師任教的物理為例，高一學生要讀量子力學、宇宙論，這連物理老師都很頭痛的兩大單元，高二學生社會組要讀2A版的基礎物理，因為學測會考，不讀會很慘，那科學教育到底在台灣目前的情況如何呢？這次的特刊分析如下：

《天下雜誌》首次針對台灣國、高中生進行「科學教育大調查」。總計回收二六五四份有效問卷，回收率達八三％。整體而言，國、高中生對科學具有學習興趣的比例佔六七．四％。這顯示，在多數學生眼中，科學不是冷冰冰、讓人覺得疏離的學習領域。

交叉分析後發現，學生對於科學學習的「興趣」與「自信」都存在著一定程度的「性別落差」。首先是關於學習興趣的態度方面，男生對於科學學習抱持正面態度的比例為七五．九％，高於總體表現，女生則為五九．四％。其次則是喜愛科學的強度差異。在測量強度最高的「非常喜歡（科學）」這個選項上，整體為一一％，但男同學偏高，佔了一六％；相較之下，女同學卻僅達七％左右。換言之，雖然多數男、女同學都對科學學習的總體態度偏正向，但在興趣的強度測量上，男性仍明顯高於女性。第三則是「成就自信」的性別差異。當請學生自評與同儕的數學能力比較時，男同學在「非常有自信」這個最高強度的指標裡，佔了九．九％，但女同學卻僅三．一％。理化部份的結果也一樣，男同學對自己「非常有自信」這個選項上，也以八．二％領先女性的二．四％。

從調查結果可看出，男學生對於科學學習存在著「較高的動機與較強的自信」傾向，而女學生則相對顯得較低、較弱。這符合傳統女生適合文法商、男生應該選理工農的刻板印象。未來的「科學公民」，顯然還沒有徹底擺脫這樣的窠臼。

我看這個部分可能無解，因為畢竟男女大不同，這跟小豬老師之前聽洪蘭教授演講時說女生與男生因為腦的結構天生不同，真的很難平等看待！

另一份調查是講到科學知識來源探討：

《天下雜誌》調查和過去相比，現在學生接觸科學知識的管道比以前更多、更廣。調查顯示，「學校老師」仍是學生接觸科學知識的最主要管道，佔整體學生的八三％。「電視」與「網路」緊接其後，各佔約六七％。至於「課外科學讀物」則是五四％，再來才是「科博館」、「家庭」，「科學營」則敬陪末座，僅佔一二．二％（見表一）。

此次調查也發現，國、高中學生，除了教科書外，約有四五．五％的學生「不太閱讀」科學相關書籍，同時更有二三．二％的學生回答「很少閱讀」（見表二）。這顯示兩個隱憂，一是網路、電視扮演科學資訊提供者，如果未經過濾、驗證，則多元管道可能導致「科學」與「偽科學」的真假莫辨。二是雖然接觸科學知識的管道便多，但中學生主動去閱讀科學相關書籍的比例仍不高。

而科學類科到底學生喜歡程度如何呢？出現了小豬老師一點也不意外的結果：

在學校教育裡，「科學」分科施教，學生對於不同科目的學習興趣如何?在國中生方面，將近三成的學生認為「資訊」是最受歡迎的科目，「最不喜歡的科目」第一名是數學，有三五．八％的學生表示數學最令他們頭痛，提不起興趣。高中生則最喜愛數學，最討厭的科目前兩名分別是「物理」與「化學」。僵化的教學和考試模式，使得原本有趣有用的科學，變得沉悶無聊。


小豬老師教導的物理科在高中拿到最令人頭痛的第一名耶，唉～～說得一點也沒錯，就是因為物理課程變得因為考試領導教學，想要活化或有趣都很難，一堆邏輯判斷的思考與公式定理代來代去，不暈才怪！

那如何讓學生喜歡科學，大概就是看能不能動手做實驗或實作了，現在的課程分配時間嚴重不足， 不是不想做，真的困難重重，光講觀念就要花很多時間，在教題目又花了很多時間，檢討習作與考題時間就全部耗完，請問你有時間做實驗嗎？除非給更多的時間與更彈性的課程進度。

如何讓學生喜愛科學教育，ＯＥＣＤ的ＰＩＳＡ（學生基礎素養國際研究計劃）主張應該讓學生能把科學知識運用於實際生活，而不只是書本知識的單向傳授。此次《天下雜誌》調查卻發現，整體學生竟有高達三九％的比例「都沒做過」科學實驗，「每週低於一次」的比例也還有三七．一％（見表三）。

與學生的期待相比，高達四五．五％的學生希望平均「每週做一到兩次」實驗，這表示，學生是喜歡做實驗的。台灣科學教育方法仍是以傳統書本傳授為主，並未迎合學生希望「動手做」的期待。


實際上，當學生回答「為什麼不喜歡某些特定科目」這個複選題時，佔前兩名的選項分別是「太難了」（六九．八％）、「要背很多公式」（四三．九％）。或許，老師在教學時可以思考如何藉著讓學生動手做，融入日常生活情境，啟發學習興趣。

如果調查學生志願，答案可就有趣了。

對科學有興趣，是否就有助於學生立志成為「科學家」？超過八成的學生卻很明確地說：「不想」。對學生來說，科學家可能太過偉大、崇高，所以早早打消了念頭。但對現代社會來說，培養出具有科學素養、邏輯思考和理性判斷能力的「科學公民」，和造就少數科學家同樣重要。

這次的特刊內容中有很多啟發，其實是值得所有教育主管單位的官員、在學校服務的老師與關心學生發展的家長甚至學生來一起閱讀的，礙於內容屬於天下版權，小豬老師特別就目錄提供大家參考：

名人故事中，小豬老師在部落格中提過的東吳大學─陳秋民教授就在其列，他說的鬼故事還真有趣。

天下巧妙地將三位學生們非常喜歡的劉謙、Janet與盧廣仲他們就自己的生活背景談科學教育，並且還結合了影音給大家參考！

小豬老師很喜歡學生多去科學相關的博物館走走，這次特刊中特別刊出了這樣子的訊息，這四個館中，只有高雄的科工館因為每次去高雄都在玩風景區而沒去過，其他三館都是小豬老師常去的最愛耶！

另外，好書推薦十三本中，小豬老師特別將物理與地球科學我任教的相關部分建議閱讀書提出來供大家參考，有機會可要取得來看看喔：

除了特刊外，天下雜誌還有互動的網站可以供大家參考與應用，並且還跟大家玩趣味問答拿獎品喔！

網站在：http://topic.cw.com.tw/2010edu/test1.aspx

題目舉例如下，偷偷告訴你這題答案不是B和C喔！ 

如果你不想買這一份特刊來看沒關係，請至各大圖書館閱讀喔，保證精彩萬分。

註：本文圖文資料參考自2010天下教育特刊及其相關網站。

延伸參考資料：http://www.cwbook.com.tw/common/promotionPackage.jsp?productID=4626 

小豬老師常在想，科學教育的式微可能跟國家領導者或主管教育單位的長官不是學科教有關，這次花博讓人經驗的夢想館與名人館、流行館都是國家科技實力的展現，可是人才的培養呢？政府有沒有真的想好好落實科學教育的扎根工作，這或許還是一條漫長的路，期望我的學生都能愛上物理與地球科學，我的力量很薄弱，但需要大家一起動起來支持！