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2015/10/29 14:16

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作者／賴聖芬（蒔緣）

新學期開始，新生名單中有位持有自閉症手冊的兒童，安置在普通班，學校早在暑假就先呈報縣府，申請助理員協同上課；因經費及作業流程關係，並未適時接到補助款，於是商調啟智班的助理員，先到普通班支援。

初期級任與助理員，對於該生所發出的嘶吼聲、低吟、敲打、無故衝出室外與自殘等現象，都無法掌控，老師常常為此中斷上課、筋疲力竭；助理員想辭職；其他學生回家也以此為新聞，天天播報給家長聽，這現象引起家長們不滿，認為自己孩子受教權被剝奪。

部分家長開始串連，向學別科語言學校免費線上英文發音免費線上英文教學校提出該生應轉進特教班的訴求。未料在校方溝通協調期間，該生家長竟也惡言相向，膨脹自己被特殊教育法所保障的權益，此舉讓其他家長更難接受這孩子。

激烈抗爭的家長中，有位老爺爺，他的外孫是自閉症兒童，就讀於啟智班。基於同理心，校方私底下找他溝通，商請他幫忙勸退激進家長；未料老爺爺回答：『這不一樣啦，讀啟智班那個是遇到了，只好認命，這個比較會讀，當然要用心栽培』。

在國小教育環境，推展融合教育，的確是有非常大的阻礙與困難要克服，包括軟硬體的充實與改進、師資培訓、一般學生對身心障礙學童的認識與接納。不過最重要的是『心』，儘管辦理再多場次的說明會、研習、身心障礙體驗營，好像都只是空談，一旦自己班上有了特殊生，首先從內心跳躍出來的聲音都是『會不會影響我』、『會不會帶來困擾』。

將心比心包括己所不欲，勿施於人、推己及人、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。將心比心肯定了人性共有的善良、真誠、寬容、理解、體諒。將心比心是溝通無礙的核心關鍵，在有效的人際溝通過程中，要學會將心比心，才會苦其所苦、樂其所樂。

能夠替別人著想，是修養，是智慧，更是一種福氣。特教生家長若強勢拿特殊教育法來壓制別人；激進的家長又極力排擠特殊生進到融合教育的環境受教，必定影響學校運作及級任心情，實非學生之福。特教生家長若能諒解，自己的孩子的確會造成其他家長補習班招生補上英文萬聖節英文遊戲的隱憂，而低調處理；一般生家長若能體諒別人帶著特殊孩子的辛勞，適度寬容，雙方衝突必能減至最低，將心比心才是解決問題的可行之道。

●作者蒔緣，本名賴聖芬，彰化縣國小退休主任。以上言論不代表本報立場。88論壇歡迎更多聲音與討論，來稿請寄editor88@ettoday.net

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