我為閱讀而來…………………………..

【 2010國際閱讀教育論壇 】

由天下雜誌教育基金會主辦

天下基金會網站 http://reading.cw.com.tw/fourm/2010-forum.htm

日期：2010年12月9日（四） 09:00-16:00 (9:00開始入場 )
地點：台北縣政府大樓三樓多功能集會堂（台北縣板橋市中山路一段161號3樓）

論壇流程 http://reading.cw.com.tw/fourm/2010-schedule.htm (來至希望閱讀網站)

論壇內容：

◎21世紀的閱讀能力　Reading literacy in the 21st century 　 主講：OECD PISA2009閱讀團隊專家 　 Pro. John H.A.L. de Jong 約翰‧德容博士　 ◎台灣 V.S 香港PISA閱讀評量結果分析 　 Analysis of Taiwan/Hong Kong PISA Reading Evaluation Results 　 主講：香港 PISA 2009閱讀團隊專家　劉潔玲 教授 ◎在圖書館培育國家未來主人翁 　Fostering Children of the Nation’s Future at the Library 　 主講：韓國國立兒童青少年圖書館　李淑鉉 館長

講者介紹：

Pro. John H.A.L. de Jong 約翰德容博士 荷蘭知名語言評量專家 PISA的閱讀素養重點在於測試學生為了個人應用而閱讀、為了公共應用而閱讀、為了工作而閱讀、為了教育而閱讀這四種情況下獲取資訊、解釋文本、反思與評價的能力。閱讀材料的選取標準在於突顯閱讀對個人和社會發展的功能。每屆PISA皆從世界各地邀請全球知名語言測試及閱讀教育專家學者組成閱讀專家團隊。 約翰．德容博士為荷蘭阿姆斯特丹自由大學語言測試學教授，同時也是2006及2009閱讀專家團隊成員。目前為歐洲語言測驗評量協會(EALTA)主席以及英國培生語言中心考試發展副總裁。 ↑TOP   劉潔玲 教授 香港中文大學教育學院 2006年香港學生PISA閱讀能力評量，全球第三。 今年，同樣以中文進行評量的香港，成績如何，備受矚目! 此次講座的內容包括：(1) 報告香港在PISA2009的結果，比較香港學生在歷屆PISA的閱讀表現。(2) 比較香港學生在PISA+及PISA2009的結果，以了解學生在閱讀態度和學習策略的變化。(3) 比較不同華人地區在PISA2009的結果。(4) 探討閱讀能力與閱讀態度和學習策略的關係。(5) 分析香港近年在語文科課程和教學的改革跟香港學生在PISA2009表現的關係。 ↑TOP

李淑鉉 館長 韓國國立兒童青少年 圖書館 李淑鉉為韓國國立兒童青少年圖書館館長。近年在韓國積極推動「疏外階層孩童」閱讀計劃，針對無法來到圖書館的孤兒院孩童和弱勢家庭孩童，由圖書館主動出發拜孤兒院，並將用標準發音錄製的童書CD分配給各地公共圖書館。李館長在韓國兒童青少年圖書館設立籌備階段就參與主導，是促成兒童青少年圖書館的重大推手。 韓國國立兒童青少年書館原為韓國首爾江南區的國立圖書館，2006年以兒童圖書館的面貌重新開張，將重點放在收集兒童圖書上。兒童圖書館提供全國公共圖書館兒童專門圖書館員教育和兒童圖書政策計畫。   活動盛況空前，大家九點未到就井然有序的排隊等候入場，不愧個個都是老師呢 碰巧遇到老師沒帶相機，於是自願提供服務，這兩位來至桃園的鄭老師和彭老師   對於第一次參加的我，戰戰兢兢，還好早到，選擇了一個好位子 感受坐在身邊的都是身為老師們，大家似乎都在準備一場閱讀教育的洗禮

約翰．德容博士 專題演講 : 21世紀的閱讀能力

劉潔玲 教授  談台灣 V.S 香港PISA，閱讀評量結果分析

洪碧霞 教授  談台灣PISA，閱讀評量結果分析

最後與會來賓對談時間 由前教育部長 曾志朗先生 主持

有幸參加這次閱讀教育論壇，感謝天下教育基金會的來函通知，我毫不猶豫的報名參加了，後來當天才知，活動總報名人數有2000人，因為北縣市政府的會場擠不下，但是那天現場據說也有1600多個人，座無虛席，大部分是老師或學校推派參加的，我是家長也是志工，ㄏㄏ說老師身分也不為過，因為我是孩子心目中的家庭老師，讀大學的女兒總喜歡找我聊天解惑，所以孩子們都笑稱我，好像是輔導老師呢，呵，我也甘之如飴的。

我真的由衷敬佩與感謝，天下企業對台灣教育的理念，非常努力耕耘與積極推動，我們是老師或家長，怎可不一起協助與努力，好好栽培我們在學校的學生與家中的孩子呢，我們都有任重道遠的相同目標，因為我們都是領航者，這次由親子天下對全國少年閱讀現況做了調查報告，與PISA對我們閱讀教育的啟示，(這在12月份的親子天下雜誌有詳細的記載)。

論壇活動內容摘錄 :

l   教育是培養人才重要的基礎，而教育基礎就是閱讀。

l   一個國家閱讀的排名，是否普及化，不是看菁英讀多少，而是住在偏遠

    落後地區的孩童，可以讀到多少來看的。

l   台北縣的教育局 劉和然局長在貴賓致詞時說：「我們還要拼，我們還

    要做很多事，首先是量的提升，大量接觸，就會做到好的品德、好的閱

    讀習慣，另外也要做到質的提升，也就是往下紮根。」

l   而親子天下雜誌 陳雅慧主編，就提及，國中老師是否用錯力，調查數

     據讓人看了很擔心，因為數字會說話。

l   國文老師說，教的目標是培養學生的思考與應用能力，但數據卻倒向基

     測，導致教育目標和方法不一樣。

l   學生沒閱讀的原因，是因為要應付考試，老師家長都不重視。

l   看電視、上網搶走了孩子閱讀的時間

l   需要老師品質與閱讀品質，需要善用圖書館的功能

l   PISA的評估：是讓孩子讀了，還要讓孩子學習到判斷與評估，這文章

    是否適合或可用之處

l   今年的PISA評分重點指的是：孩子動機很重要，是閱讀關鍵，會加強

    動機的慾望

l   Lats look at Reading的四要素：1.讀者 2.文本 3.讀者目標 4.讀者的選擇與

    結果

l   閱讀應該是孩子的核心

l   老師是一個很重要的角色

貴賓對談 PISA的評估與台灣教育的影響 :

l   真不愧是一直以來非常重視閱讀教育的，前教育部長 曾志朗先生，他

    在百忙中趕來主持這個論壇，一開口就鏗鏘有力地，讓現場氣氛顯得激

     昂，原來他狠狠指著主管機關政策之能力的挑戰，像牛步行走無法改

     變，此時台下的人，發出認同的笑聲回應。而香港的劉教授卻提到，這

     些寄望政府做事，不如在課堂上立即去做些改變與調整，反而是較容易

     做到的。這個觀點，倒是讓現場的老師，可以好好思考的地方

l   PISA世界排名，上海第一、韓國第二、台灣的排名甚至都落後香港，

     這真是台灣該檢討的地方，因為上海把PISA這件事當作國家大事來

     做，而台灣是否要讓教育當局，進一步對PLSA的了解與適當的教育。

l   談到媒體素養和老師的素養也同樣重要

l   對台灣教育改革的一個參考：我們的學生長久以來，是否對開放問題的

    回答只有觀點沒有引據習慣，與缺乏言而有句的表達。

l   舊課程：是知識取向，由老師主導，而現在是能力取向，由學生主導。

l   曾志朗提到，需要有歷程、結果、動機、情境有系統的策略

l   應該把閱讀當作國文教學的一部分，課程就叫Reading

l   用背書的方式，無法理解，對讀書心得，只有觀點沒有依據。

l   是否在老師的培訓當中加強，是否在教學方式的調整

l   因為老師具有對學生的影響力，因此要讓老師了解閱讀的重要；

我總結以上的想法：

如果『閱讀教育』這是對的價值、對的事，具有絕對影響，是孩子未來成長的關鍵，那我們就要不斷與持續的推動與努力鞭策下去，不斷的追尋與探索，直到孩子走到主動『閱讀』，喜歡『閱讀』，而能受到閱讀的選擇與結果之好的影響，直到、走到這條Reading對的路上。

是啊，把閱讀當作國文教學的一部分，課程就叫Reading

把閱讀當做家庭作業的一部分，作業就叫親子的Reading