第三梯次 （北區）

日期：102年4月26日(星期五)

102年4月27日(星期六)

102年4月28日(星期日)

地點：中華電信板橋訓練所CB1會議室

地址：新北市板橋區民族路168號

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由於學問的獲得與論述, 不再是權威的專利, 猶如<數學無帝王之路>的說法, 因此, 吾人先懷著質疑的態度, 挑釁他, 當然,弄錯了...嗯, 再高興不過了...原來是這樣這樣...而,不是那樣那樣...學問是他自己發生滴, 不會因為旁人陟罰臧否而增損, 學問知識本身是不增不減,不喜不愠, 嗯, 這職能...DC,BC,KC 蠻陌生滴...所以,先把他們打成<職能三劍客>來對付 !

拔劍開始 :

職能三劍俠的學者理論

http://zh.scribd.com/doc/62537237/%E8%81%B7%E8%83%BD%E8%A8%93%E7%B7%B4%E8%AA%B2%E7%A8%8B-DC-BC-KC-%E8%A9%B9%E7%BF%94%E9%9C%96%E6%95%99%E6%8E%88 (圖/面向不相關的三劍俠)

1996 年 Byham & Moyer:「職能」是一切與工作成效有關的行為、動機與知識。行為、動機與知識是可以被分類的。 故將核心職能區分成三類：（一）行為職能（Behavioral Competencies ）  （二）知識與技能職能（ Knowledge/skill Competencies ）  （三）動機職能（ Motivational Competencies ）



(3)在本共通核心職能課程之組織營運中，1.動機職能(DC)(D1,D2,D3) 2.行為職能(BC)(B1,B2,B3) 3.知識職能(KC)(K1,K2,K3)。

吾人認為應改為 : 1.動機職能(DC)(D1,D2,D3) 2. 知識職能(KC)(B1,K1,K2) 3.行為職能(BC)(B2,B3,K3) 。

所以者何?

我們來看一個簡單且大家認可的--消費者購買決策過程模型 :1,問題認知 2,搜尋信息3，評價備選方案4，購買決策5，購後評價。流程很清楚。

而如果吾人要談共通核心職能課程之<組織營運>，那也勢必要有配置與投入產出等議題須探討。因此，動機->知識->行為，才是一個標準IV->DV.的概念。如同偉大的四大寇之一的國父說:主義是一種思想、一種信仰、一種力量。

   而為何會有1.動機職能(DC) 2.行為職能(BC) 3.知識職能(KC)。的配套，吾人認為可能來自(參考附件二) Spencer ＆ Spencer （1993 ）依據心理學家佛洛依德的「冰山原理」提出「冰山模型」的概念，將職能潛在的基本特質區分為五種類型：動機（motives ）、特質（traits ）、自我概念（self-concept ）、知識（knowledge ）、技能（skill ）。

   雖然知識（knowledge ）、技能（skill ）都在冰上，但學到技能後的行為絕對在知識之上位(後發生) 。

    因此，吾人認為應改為 : 1.動機職能(DC)(D1,D2,D3) 2. 知識職

     能(KC)(B1,K1,K2) 3.行為職能(BC)(B2,B3,K3) 。至於三項目裡

     面的3小項，當然也有討論空間，不過因為學界和產業界的立論基礎不一，妥適與否須一起共論。