九導的老師提出作文要加強，所以決定在段考時加考作文。而為了合規定篇數，所以開會時在算模擬測驗三次，校刊徵稿一次，那加段考一次就好了。

看態勢是無力挽回，情勢是偏向要加考作文的那一邊，本著要把大家拖下水的心態，便開口：「如果段考一考了作文，段考二不考，不是很怪異嗎？要考就是兩次段考都要考啊。」

有同事則說：「要練習的話，就各個老師自己指定就好了，沒有必要硬性規定什麼時候考吧？」

但是整體情勢其實很明顯了。

投票結果是決定要加考。

今年本人忝為專任老師，三個班，平均36人，所以六篇作文乘三班再乘36人，總計648篇作文要批改。而導師只有二個班而已，總數量是二百多篇的差別。一時間有種要昏倒的感動。

很好，真開心呢。等這屆九導成為專任老師時，看看會不會又來開一次會決定不要硬性考作文。

最令人興奮到不知所云的是，本人在上週已經要求學生畢業旅行後交出作文一篇，因此個人本學期獨得七篇作文要批改呢！

豈是一個「過癮」能詮釋。

而有時想想，校園裡曾流傳一件事，有某大老曾說：只要是文科的，都可以教歷史。

不禁思考，以這一行來講，似乎是很容易就可以找到代替的人選，不管是誰放在這位子上都沒啥影響。但是，實際上，每次當有同事請假時，光時代課部分就很難解決，而代課時的課程進度又很難完美的銜接。

所以，這一行的替代性似乎又不是那麼容易。

這一行還挺困難的。