1935年，核物理專家伊雷娜，與丈夫裡奧因發現人工放射性物質共同獲得了諾貝爾化學奬。世人對她投去羡慕眼光的同時，也把焦點聚集在了她母親的身上，原來她的母親是兩次獲得諾貝爾獎的居里夫人。

　　我們總是極力推崇居里夫人作為“鐳”的發現者的偉大，作為一個媽媽，她的表現絶不遜於在科學實驗上的表現。有人為了稱讚她在教育上的貢獻，稱其是“20世紀送給人類的最寶貴的禮物。是上帝對人類重視母親的不斷誠懇暗示裡的一次重要的提醒！”馬克·吐溫說：“19世紀誕生了兩位偉大的人物，一位是拿破崙，一位是海倫·凱勒。”那麼20世紀也有兩位偉人，一位是愛因斯坦，另外的一位就是居里夫人。她不僅是20世紀最偉大的科學家，還是最偉大的教育實踐者。

　　居里夫人在教育女兒的時候盡管沒有按照一套成文的教育理論來進行，但她對教育有着自己獨立的思考。她對兩個女兒的家教觀念是以挖掘她們的某種天賦為主。早在女兒牙牙學語時，居里夫人就開始對她倆的潛質進行了探索性的發掘。女兒剛上小學，居里夫人便讓她倆每天放學後在家裏進行一小時智力活動，以便進一步發掘其天賦。當她們進入賽維尼埃中學後，居里夫人讓女兒每天再補一節“特殊教育課”——在索爾本的實驗室裡，由讓·佩韓為伊雷娜和艾芙教化學，保羅·朗之萬教數學，沙瓦納夫人教文學和歷史，雕塑家馬格魯教雕塑和繪畫，穆勒教授教四門外語和自然科學，這些人都是居里夫人科學上的好朋友、藝術上的知音。而每星期四下午在巴黎市理化學校裡，由居里夫人教女兒物理學。經過兩年“特殊教育課”的觀察鑒別後，她發現：大女兒伊雷娜性格鎮靜、樸實、專注和自然，着迷於物理和化學，她明確自己的使命是要當科學家並研究鐳，這些正是科學家所具備的素質。小女兒艾芙心靈跳躍、充滿夢幻、情緒多變，居里夫人先培養她學醫，再引導她研究鐳，又激勵她從事自然科學，可她對科學不感興趣，艾芙的天賦是文藝。正是運用這種發掘孩子天賦的家教，居里夫人最終使大女兒伊雷娜·居裡因“新放射性元素的合成”於1935年榮獲諾貝爾化學奬，也使小女兒艾芙·居裡成為一位優秀的音樂教育家和人物傳記作家。

　　居里夫人從她的科學生涯和人生道路中體會出一個道理：人之智力的成就，在很大程度上依賴於品格之高尚。因此，她把一生追求事業和高尚品德的精神，影響和延伸到自己的子女和學生身上，利用各種機會培養孩子形成良好的道德品格。

　　當伊雷娜和艾芙還在幼年時期，居里夫人為了鍛煉女兒勇敢的品質，她就不許女兒怕黑，不許雷聲轟隆時把頭藏在枕頭下，不許怕賊與流行病。在第一次世界大戰戰火紛飛的恐怖日子裡，居里夫人強迫她的女兒暑假到國內外旅行，並讓她倆給戰士織毛衣。她倆還加入收穫隊，代替男子冒着危險去搶收麥子，從小培養她們勇敢而有主見的獨立人格。

　　她教育女兒要有愛心，懂得去幫助需要幫助的人。一戰爆發以後，居里夫人徵求孩子們的意見，是否同意將保障她們生活的財産捐給國家，兩個女兒都欣然同意了。隨後，她們又加入戰地救護的隊伍當中。居里夫人用自己的專業知識，親自創設並且指導裝備了20輛X光汽車和200個X射線室。沒有司機的時候，她就自己開車到外面營救傷員，遇到故障，她就下車自己動手修理。

　　居里夫人通過自己堅強的意志和樂觀勇敢的生活態度，將生命的熱忱傳遞給女兒，感染她們，影響她們，在教育女兒的過程中將媽媽的天性發揮到了極致。

　　做媽媽是一門藝術，我們要把自身的優點發揮出來，這樣孩子才能站在我們的肩膀上走得更遠。有着良好素質的母親才會在教育實踐中，揚長避短教育出優秀的孩子來。素質低的母親對孩子的教育則會産生不良的影響。

　　北京市教育工作者曾對家庭教育問題做過一次專門的調查，結果表明，70%以上的家長不知道如何正確教育孩子，20%以上的母親綜合素質不能承擔起教育子女的責任。媽媽素質不高，會直接或者間接地影響孩子的素質。

　　很多媽媽總是溺愛孩子，這樣在獨生子女中往往會出現“小公主”、“小皇帝”，讓孩子貪婪任性、蠻橫自私。有一些媽媽不懂得教育的規律，整天給孩子施行“高壓”政策，學習上稍微退步就拳腳相加，導致孩子産生逆反的心理，養成說謊的習慣。有的媽媽對孩子進行“放任”型教育，相信“樹大自然直”，對孩子不管不問，造成孩子從小缺乏關愛，形成孤僻的性格。這些都是媽媽“失職”的結果。

　　因此，在日常的生活和教育實踐中，媽媽要及時提高自身的素質，只有自身素質提高了，才能教育出優秀的孩子。正如當代教育家盧勤說的那樣，教育孩子先要教育自己。用自身的優秀去影響孩子，把自己愛學習的習慣傳達給孩子，用自己積極樂觀的態度給孩子創造一個溫暖的成長環境，把自己正確的人生價值觀及時傳遞給孩子，這樣才能給孩子一個美好的人生。(網絡轉載)