幫助孩子找回自己

李鴻志牧師

每個孩子一出生到地上，不用懷疑，都是很自我中心的，這是普遍現象，也是孩子的特質，不能說不對。但長此以往，都以自我為中心而活，不但顯出孩子的幼稚，而且也是一種迷失狀態。

如何幫助孩子重新找回自己，父母責無旁貸，除非幫助他認識那位無私的耶穌──為他捨己的救主，否則自我中心的孩子，活到最後，只會越老越像法老。

如何幫助孩認子識耶穌？今日沒人能親眼看到耶穌，這樣，要如何幫助他認識那位看不見的耶穌呢？要認識耶穌，最可靠的一本書就是聖經。父母如何藉聖經來幫助孩子認識耶穌呢？

以一個三歲孩子為例，他根本看不懂聖經，且沒有耐心學習，怎麼有可能幫助他認識耶穌呢？幫助他的秘訣在於與孩子的自我中心配合；也就是，讓孩子作主人，讓父母作他的專業僕人。但有個前提，這樣做的目的是要讓孩子留下他的思考記錄，藉此來引導他認識耶穌。

我曾鼓勵一位全職媽媽教孩子留下他學齡前的記錄，但三歲孩子怎麼可能會寫字、會讀聖經呢？ 一般來講，是不可能的。但，為不做而找藉口，就會不可能；為想做而找方法，就是可能。我鼓勵這母親作孩子的「總書記」。

總書記，就是「個人貼身秘書」，她可以為孩子選讀一節聖經，藉這節聖經跟孩子互動，當她讀完這節聖經後，可以問他：「你聽到哪一個字？」如果孩子不會回答，就再問一次，哪怕他只是回答一個字，也要鼓勵他，並告訴他，這個字出現在聖經這裡，且親自指給他看，並為他寫在第一行的「思考與感受」上。

假設他今天聽到「神」這個字，你就為他寫上「神」字，這是孩子專屬的靈修筆記，讓他知道未來五年，母親會幫助他完成這本筆記。讓孩子展望未來五年，當他八歲的時候，他就大致讀過一遍聖經了，且留下他個人的記錄，這是一件多麼神聖的工程。

工欲善其事，必先利其器，母親不能只是嘴巴說、口頭教，而是要拿起筆來為孩子做記錄。

我設計的這一本《五年讀完一遍聖經中英筆記》，就是一本幫助孩子留下思考的筆記本。每天只要記錄三行字就可，好比第一行，孩子聽到「神」這個字，就為他寫下「神」就可。這樣，每天雖然只是累積一兩個字，但日積月累後，養成的乃是一種穩定的靈修習慣。

第二行寫的是「今日之優先」，把它當作是今天的簡短日記來寫，母親可以問孩子：「今天你吃到什麼水果？」然後把預先準備好的水果圖卡給他選，他選了「西瓜」，你就幫他寫在第二行上「我今天吃了西瓜」。這成了他今天最重要的一件事，不要怕每天所寫是很簡單的內容，對孩子而言，簡單反省自己就是一種學習。

我曾教一個小學二年級的男孩寫靈修筆記，我問他：「今天最重要的事是什麼？」他不知道如何回答，我便改問：「打開今天的功課表，今天你最喜歡上的課是什麼？」他說：「體育課。」我告訴他：「只要今天你喜歡的課跟昨天的不一樣就可。」這是幫助他在相同的功課表中，記錄他所喜歡的不同課程。從此，他一直寫到高中一年級，都沒有中斷過。

第三行寫「聖靈的指教」，約翰福音14章26節說到：「聖靈要將一切的事指教你們。」如何幫助孩子從一切的事學到功課呢？母親可以引導孩子思考：「今天老師說了什麼？爸爸說了什麼？」如果他回答不出來，可以用不同的角度再問一次，或引用你當下教他的一句話。譬如你說：「要什麼東西，請用講的，不要用哭的。」在孩子面前，把這一句話寫下來「我要用說的、不要用哭的」給他看。像這樣，藉著文字記錄，讓他看到自己的行為表現，就是找回自己的過程。同時，從旁引導他跟家人多對話，讓他想起別人曾說過的話，這些都是他可記錄的內容。

每天花一點時間藉聖經跟孩子互動，比讓孩子跟手機平板互動要好，而且所產生的結果必然不同，前者幫助孩子留下他的個人思考記錄，後者所留下的只是孩子的眼目情慾。

很少父母知道要為孩子留下他學齡前的思考，如果你懂得這重要性，必會珍惜為孩子做這事，因為再隔不久，他就不再是學齡前的孩子了。為孩子每天投資十幾分鐘，多跟孩子互動，會奠定他以耶穌為榜樣來學習，這樣的投資絕不會讓你後悔，而且會幫助孩子到老也不會偏離主的道。

三年前，我教了一個九歲的男孩寫靈修筆記，三年後，他已經掌握寫這筆記的要訣了，每個月我會跟他單獨有約，並詢問他所寫的內容。我發現以孩子為中心的故事，孩子永遠說不完，因為這是他的故事。其中，成功的秘訣是我們都要做孩子的專業僕人，並幫助他們留下有意義的記錄，這絕對是值得的。

本篇由李鴻志口述，歡迎轉傳給你的好朋友，謝謝。