文/杰士特索瑞～台灣的教育就是這樣子，教的是一套，日常生活又是另一套，表裡不一！
最近我隨著達達練習字音字形，發現有一些字的讀音和我們習慣的念法不同（至少對我來說，我老是念錯）。於是我就稍做筆記，把幾個我覺得容易念錯的字記錄下來，整理成一張紙。
考題：
1.烘焙（ ） 2.胴（ ）體 3.波（ ）折
4.拚（ ）命 5.胡錦濤（ ） 6.狗仔（ ）隊
7.男主角（ ） 8.心寬體胖（ ） 9.比（ ）比皆是
10.落魄（ ）不堪 11.載（ ）歌載舞 12.自立更（ ）生
1.ㄅㄟˋ 不是「陪」音喔。可是念「烘被」有點奇怪，好像是「烘被子」。
2.ㄉㄨㄥˋ不是「同」體，是「會『動』的體」。
3.ㄅㄛ 這個不是念「潑」，而念「剝」。
4.ㄆㄢˋ 這個字就超經典了吧！不是「ㄆㄧㄣ」啊！念「盼」。
5.ㄊㄠˊ 人家的名字不要念錯，是二聲，不是一聲。
6.ㄗˇ 不念「ㄗㄞˇ」啦！書上說，絕大部分的「仔」都念「ㄗˇ」。名人、官員、主播記者請先改過來。
7.ㄐㄩㄝˊ絕大部分的人都念錯！現在頒發的是：「最佳男『煮嚼』獎」，聽起來很怪吧！
8.ㄆㄢˊ以後不可以叫「小胖ㄆㄤˋ」，叫「小盤」啊？？
9.ㄅㄧˋ怎麼是念「畢」呢？
10.ㄊㄨㄛˋ不是念「破」，而是念「拓」。
11.ㄗㄞˋ 不是念「ㄗㄞˇ」，念「在」喔！
12.ㄍㄥˋ 這個字啊，我有查字典喔～字典寫「ㄍㄥ」。也搞不清楚誰對誰錯。
那日剛好有一場朋友小聚會，我將事先準備的考題拿出來，考考朋友。結果朋友開始答題，但是一題一題錯，到了第五題就不答了，頗有怒氣說：「這樣的讀法，有什麼意義呢？」「跟社會一般大眾的習慣完全不一樣！」
「和社會脫節，大家都習慣這樣念，它偏偏說那是錯的，這樣才是對的！」
「如果大家都是錯的，那就應該算『也可以』吧！而不是『錯的』。如果真的『錯』，那教育部應該隨時糾正官員、主播記者的念法。因為大家都這樣念啊！」
「我這樣念，你聽得懂，他聽得懂，知道我的意思就好了吧！」
「台灣的教育就是這樣子，教的是一套，日常生活又是另一套，表裡不一，只注意枝枝節節之處！」
我這個朋友當時真的很生氣。應該不是「惱羞成怒」，而是大嘆「這樣教育的意義是什麼？」這個朋友是一位中上社會階層，學識涵養頗高，也算是頗有國際觀的人。看到朋友這麼生氣，讓本來想要建立一下我「優越感」的企圖，一下子煙消雲散。我這樣的舉動，反倒成了朋友抱怨「這樣台灣教育」的幫兇、共犯結構。然而，能夠把握這樣資訊的人，就可以考一下別人，考一種「只有我會你不會」的題目。
朋友建議教育部糾正「正確」讀法與寫法的事件，真的在前幾天發生了。教育部決定「正名」：「臺灣的臺，是這個『臺』不可以寫這個『台』！」我覺得教育部煞有其事地發表「此『臺』非彼『台』」，令人有點啼笑皆非。硬要將大家習慣的寫法，改成「考證過」的字，試圖改變大家的習慣，勢必造成大家的不便。若從上述談的「字音」來看，每天都有很多人（包括官員、記者、主播、藝人...等）念錯音，那麼教育部不也要天天更正、糾正嗎？教育部此不成了「糾正教育部」了嗎？
教育部若堅持「臺」才是對，那應該準備「國際說帖」，告知國際使用漢字的國家（中國、日本、香港、新加坡等），告訴他們這個「臺」才對呢？不然我們的「臺」又要孤立這個海島了！不是要和國際接軌嗎？還是要「眾人皆醉，唯我獨醒」呢？
大家習慣了，可不可以成了「約定俗成」的用法呢？社會普遍的趨勢是如此，「可以」。而且也形成多數人多年來的習慣。但是，有一股力量告訴我們：「不可以！」「這樣是錯的，那樣才是對的！」或有人問：「可是大家都這麼說，這麼用啊！」答：「不要以訛傳訛！要回到課本，回到考證，才能得到正確答案。」
想到這裡，隱約讓我有些瞭解，台灣的教育改革為什麼不會成功了。多年前的教改口號：「教孩子可以帶著走的知識」。孩子帶著知識回到社會，才發現「怎麼和社會格格不入呢？」「怎麼社會說的又是另一套呢？」「到底是學校教的對，還是社會普遍說的對呢？」也許就像朋友說的：「台灣的教育就是這樣子，教的是一套，日常生活又是另一套，表裡不一！」
附錄：你也來考考自己吧！
1.耶（ ）穌 2.什（ ）麼 3.串供（ ）
4.抽搐（ ） 5.癖（ ）好 6.粗獷（ ）
7.醱（ ）酵 8.砧（ ）板 9.癟（ ）三
10.友誼（ ） 11.排比（ ） 12.揩（ ）油
13.雕刻（ ）刀 14.輕車（ ）簡從（ ）
15.歪（ ）腳扭傷 16.莘（ ）莘學子
17.扞（ ）格不入 18.呱（ ）呱墜地
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