2014/06/18週三第三節/116/岡山國中-國文-張佑祺觀課心得

6/18(三)，本日觀課人數有20多位。上課前，健豐老師發給所有觀課老師上課的內容及座位表，方便我們清楚ABC三組運作的情形。

這一節課當中，健豐老師進行了課本複習、習作檢討及講義檢討三部份。

課本的部份，老師先帶領全班同學唸單字，老師唸中文，由學生唸出英文，接著請C組同學起立，搶答單字，答對兩題者可坐下，當同學不會時，會聽到一旁同組的同學給予提示。單字處理完後複習片語，AB組同學起立，由同學依所學的片語設計問題指定其他同學回答，答對可坐下。過程中老師有提醒同學不要問自己也不會的問題，且在同學題目愈出愈偏，想要考倒同學時，老師收回出題權，由老師問問題指定同學回答。

習作檢討也是將各組任務區分清楚，C組負責搶答單字及簡單的問題，老師則從題目或圖片中找問題來問AB組同學，並有設計加分題，還有指定目前加分最少的同學回答，給他們加分的機會。過程中學生回答熱烈，而當學生開始哈拉時也能立刻拉回主題。(例如：圖片中有蓮花與蝌蚪，老師問答案除了池塘還可以有哪些地方，有同學說河流，立刻又有同學說以生物的觀點不可能，會被沖走。還有同學說在某集豆豆先生中，花長在馬桶裡……)

開始檢討講義時，先請同學拿著講義及椅子靠近自己的組長，由於答案已發給學生回家核對，因此老師用抽問的方式來檢視同學有沒有確實對答案。各組的任務也是分配相當清楚，C組練習單字(會唸會拼)，B組負責文法選擇(要解釋為何選那個答案，關鍵字是什麼)，A組負責翻譯。整節課就在明快的ABC三組任務切換中結束了。

課後健豐老師與我們在校史室心得交流(還有美女校長幫大家準備的飲料可以喝，真是感謝)。透過觀課以及大家的討論，我獲得以下幾點心得：

1. 即使沒有另外製作講義，也可從既有的課本習作中設計問題來考A組同學。

2. 整節課節奏明快，因此在A組同學回答時，也可讓C組同學緩和消化一下。

3. 沒有綁小組成績時，仍可視C組同學進步情況給予AB組同學獎勵。

4. 小組長可幫老師處理80%的事務，但班上的「散仙」還是由老師負責督促。

5. 以ABC三組來分的話，要注意言談中不要對C有輕視的意味，以免讓學生或家長感覺不舒服。