教出快樂寶貝的五個方法

你的寶貝是什麼顏色？我們問的不是他穿的衣服，而是他的內心色彩，現代的孩子憂鬱指數越來越高，讓人擔憂！如果你不希望孩子的未來是藍色的（blue），那麼從小開始，請給他一個彩色、快樂的童年。

對於教育議題相當關心的國立陽明大學認知心理學教授洪蘭表示幼兒時期，孩子性格、生活習慣、行為舉止的奠定非常重要，一個快樂、開朗的孩子，未來就會朝著好的方向慢慢長大，如同走在一條鋪直線的鐵軌上；相對的，一個從小就學習各種負面經驗的孩子，因為沒有良好的學習模式及環境，長大之後就可能會有憂鬱、暴力、不負責任等等行為出現，走向扭曲的人生道路。

洪蘭教授也提出了許多從小教育子女的技巧，希望父母親們能從中找到育兒的方向。想要讓孩子遠離憂鬱，擁有快樂的童年，那麼請跟著我們一起審視你的教育方式是否對了？

方法１：不要讓電視教壞小孩

很多父母把電視當成保母，只要孩子看電視可以不吵鬧，就放任他去觀看各種電視節目，因此，孩子很小就有機會接觸暴力、色情、惡作劇、自殺等訊息，猶如一塊吸水海綿的孩子，就會吸收超乎大人想像的錯誤經驗。

方法2：從小教導良好的生活習慣

有些父母會覺得孩子還小，有些事情大一點再教不遲，於是孩子東西亂放、沒大沒小、不知保持清潔習慣等等；或是父母什麼事都幫孩子做好，孩子只會飯來張口、茶來伸手，凡事依賴父母。
生活習慣必須從小開始教育，當父母看見不對的事情就要立即指正，孩子就會馬上學到對的經驗，例如物歸原位、說話禮儀、保持衛生習慣等。洪蘭教授強調，白天如果孩子交由保母或傭人照顧，到了晚上一定要將孩子帶在身邊，不可以24小時都把孩子交給別人，因為保母或傭人是負責照顧孩子，而不是教育你的孩子

方法3：欣賞孩子的長處，不要挑缺點

每個孩子都有不同的長處，有的擅長畫畫、有的擅長人際關係，父母不要人云亦云，看見別的孩子什麼比較好，就逼著自己的孩子去學習；此外，不要老是挑剔孩子的毛病，這樣會讓孩子無所適從，甚至覺得父母處處找麻煩。

當孩子做對的事情時，父母應該給予當下的肯定，平時不需要虛情假意的過度讚美。如果看見孩子已經用心學習，父母不要特別挑缺點，眼睛應該看見孩子擁有的80分，而不是去挑剔為什麼少了20分。在多元化的社會中，應該讓孩子朝著興趣及長項去發展，未來才能成為有自信心且快樂的人。

方法4：三歲不是定終身，教育是一輩子

當父母聽到育兒專家說「三歲定終身」，於是便買來各式昂貴玩具、書籍，就怕孩子輸在起跑點，甚至有的父母從孩子一出生就開始規劃學美語、參加智能啟發課程等等；或是看見別人家孩子說話比較早，就嚇得拚命教孩子說話，深怕孩子趕不上別人。

洪蘭教授強調，教育是一輩子的，如果父母以為「三歲就定終身」，難道認為過了三歲就不需要再教育孩子嗎？其實所謂「三歲定終身」，是希望讓父母了解孩子的學習是從一出生就開始的。三歲前的嬰幼兒最需要的是父母的愛與關懷，只要父母能夠陪在身邊，勝過各種昂貴的教材。洪蘭教授建議只要抱著孩子一起閱讀繒本，讓他建立喜愛閱讀的習慣，未來將會受用無窮。

方法5：完美主義讓孩子更憂鬱

有的父母會說，我的孩子真的很聰明，他只是不用心，我應該督促他做得更好；或是認為家庭經濟許可，就應該讓他學音樂、學舞蹈，這一切都是為了讓他未來過得更好。為了追求完美，父母與孩子不停地承受學習的壓力。此外，有些時候也可能孩子本身是完美主義的性格，從小就嚴格自我要求，競爭心強，無法接受失敗。

請父母改掉完美主義的迷思，如果孩子不快樂，必須朝著父母的目標前進，而不是找到自己的興趣，再多的優秀換來都是痛苦的生活。父母可以給孩子接觸音樂、舞蹈、美術的環境，但應注重學習的過程是否快樂，而不是在意孩子最後有沒有達到100分、會不會成為音樂家。

結語

「一對父母細心栽培孩子成了優秀的人才，可是最後這個完美主義的孩子卻選擇了自殺，孕育多年的生命從此消失，失去孩子的父母，除了傷痛，什麼都沒有了！」這是洪蘭教授身邊朋友的真實故事，她希望所有的父母在培育孩子的同時，經常停下腳步想一想，這樣孩子是快樂的嗎？我要求的會不會太多？我自己做得到嗎？

而且，最重要的是－－要怎麼收獲就要怎麼栽。從嬰幼兒階段就與孩子保持親密的接觸及良好的溝通習慣，這就是孩子成長最需要的情緒營養素，擁有父母關愛的孩子，人格發育才會健全，未來才可以拿出樂觀、自信的態度，面對成長過程中的層層挑戰。
資料來源:http://blog.sina.com.tw/joyschool/

學些什麼能使孩子幸福？
一般說來，教育在台灣是十分蓬勃的，不但學校很多，大眾傳播媒體也不斷提供各種知識，更有學習各種才藝和技能的機構，只要想學，不怕找不到管道。問題是可以學的東西那麼多，我們到底該如何替孩子選擇？教琴的說「學琴的孩子不會變壞」，教畫的說「學美術的孩子不會變壞」，似乎只要是孩子學了某些東西就不會變成壞孩子。
可是，為什麼還是看到一些令人納悶的情形？有的孩子從小就有很多機會學習很多東西：音樂、美術、韻律舞蹈，甚至英語、電腦、心算、手語，可是到頭來對任何一項都興趣缺缺，也許沒變壞（根本沒時間去「作怪」），但也沒有變好的傾向，父母看在眼裡，急在心理，就更迫切地要他學習，結果很可能引起孩子反抗，或是讓孩子被重擔壓的透不過氣來。
在我們考慮讓孩子學些什麼時，常忽略了孩子的興趣，而興趣正是所有學習過程中最主要的原動力。如果讓孩子學出興趣來，成人就不必每天盯著孩子，甚至威脅利誘，這樣不但收不到效果，反而破壞親子間的感情。
問題是：往往孩子的興趣和父母並不相同，父母希望他學音樂，他偏想學美術，這時該已誰的興趣為主呢？兩個都學嗎？它會不會越來越陶醉於美術課而憎恨音樂課呢？我們要如何區分什麼是「必須學」的？什麼是「應該學」的？什麼是「可以學」的？
「必須學的」就是對任何人都很重要的，如果沒學會，將會很不快樂，甚至活不下去，譬如：自信心、愛、自知、判斷力、與人溝通的能力，等等。
「應該學的」就是指生活在這個社會、這個時代，一個人需要學會的，如果沒學會，將會無法適應這個社會，生活上會有許多困難，但不至於活不下去，譬如:數學、常識、國文、英文、化學、物理，等等，我們通常視為「學科」的東西。
「可以學的」就是不但具備了前兩者，更進一步，要使人生更多元化，學了又益無害，如果沒有學，只是各人生活的遺憾，不至於活不下去；譬如才藝，就屬於這類。
要特別說明的是，我舉的例子只是一般人認為的，其實對每個人來說，次序多少有所不同，例如一位音樂家，大概會把音樂列為「必學的」，在他認為，不懂得音樂，人生就白活了。又如體育老師也會把體育列為「必須」，這是理所當然的，否則他教體育就會覺得沒有意義。
但是我們聽來聽去，難免會陣腳大亂，每一樣都那麼重要，我們又不能讓孩子樣樣都學，再有限的時間和精力上，怎麼做明智的選擇？怎麼理出個優先次序？這就需要成人自己來思考、判斷、沒有什麼標準答案的。
此外，這種次序排列市會隨著時間隨階改變的，例如一個孩子一開始學琴是抱著好玩的態度，漸漸玩出興趣來，也許會把練琴看得跟學科一樣重要，即使明天要考數學，他今天該練多少，他依舊照練，後來他也許成為鋼琴家，那麼彈琴就是生命的大部分了，音樂對他來說是由「可以學」到「應該學」，到「必須學」。
相反地，有的父母早已替孩子畫出人生藍圖，希望他學琴，將來考音樂系，然後當音樂老師，又可在家教琴，所以讓孩子自幼即以學勤練琴為主要活動，但是功課日漸繁重，為了升學考試，只好減少練琴時間，後來考大專時天不從人願，考上其他科系，只把彈琴當消遣，音樂對他來說是由「必須學」到「應該學」，再到「可以學」。
如果父母和老師都能經常反覆思考這些問題，就能比較清楚孩子在學習上的內容和方向；學習的主角是孩子，所以學校是為孩子而設，不是為大人而設，當我們認為孩子應該學些什麼時，主要考慮的是在孩子的需要，不是大人的需要。
在這知識爆炸的年代，可以學的東西實在太多了，如果一股腦都要孩子學，就像吃自助餐時把盤子裝的滿滿的，結果什麼東西都吃不出味道來，還很可能會吃壞肚子；所以讓你的孩子挑幾樣他最喜歡的菜，給他一個細心品味、慢慢享受的機會吧！
（文章來源：家園同心，黃廼毓著，信誼出版）