16歲的阿軒來自單親家庭，沉默寡言，國中時期課業成績不佳，畢業後不想升學，要找什麼樣的工作也不知道，茫然不知人生的下一步該往哪走？在村長熱心關懷的推薦下，阿軒參加勞動部勞動力發展署「弱勢青少年職涯準備計畫」，透過職業興趣量表─「我喜歡做的事」探索出個人在機械方面的興趣，進而到修車廠實地工作體驗，樂當修車學徒，一步步走出自己的路。

勞動部「弱勢青少年職涯準備計畫」採2階段輔導，第1階段為200小時的「職業興趣探索」主要是為青少年建構就業必備的知識，包括：提升自信、求職面試技巧、職場參訪、建立正確職業觀念、培養良好的就業習慣，第2階段則安排2-3個月的職場「工作體驗」，讓青少年釐清職業興趣，認識職場環境；阿軒認真參與團體學習，透過職業興趣量表─「我喜歡做的事」發現在機械類得分最高，「工作適性量表」也顯示他的特質屬於高度實際型；因此，輔導社工建議阿軒從事機械維修職類，並安排他到汽車修護廠當學徒進行計畫第2個階段的「工作體驗」。

阿軒每天到汽車修護廠認真學習已經2個多月，基本的保養、換機油已經上手，他對每一個交辦的工作都賣力完成，積極主動的態度讓汽修廠老闆豎起大拇指讚賞：「這個學生真的很認真，工作體驗後，我決定留他下來繼續工作，我要僱用他!」老闆鼓勵阿軒：「如果今年國中會考登記不上日間部汽修科，讀夜間部也歡迎白天來上班。」

商標申請種類有哪些(上)1.傳統商標（平面商標）：指以平面形式商標推薦呈現之「文字、圖形、記號，或其聯合式」等具有識別商品或服務來源的標識。

2.非傳統商標：任何足以識別商品或服務來源之標識皆可為本法保護之客體，非傳統商標自不以 法條所例示之顏色、立體形狀、動態、全像圖、聲音商標為限，其他依嗅覺、觸 覺、味覺等可感知之標識，在符合商標法識別性規定時，皆有可能申請註冊商標， 進而受到本法之保護。惟前題是商標圖樣應以清楚、明確、完整、客觀、持久及 易於理解的方式呈現。

3.立體商標：立體商標指三度空間具有長、寬、高所形成之立體形狀，並能使相關消費者藉以 區別不同商品或服務來源之標識。立體商標可能的申請態樣包括：
（1）商品本身之形狀。
（2）商品包裝容器之形狀。
（3）立體形狀標識（商品或商品包裝容器以外之立體形狀）。
（4）服務場所之裝潢設計。

4.顏色商標：顏色商標指單純以顏色本身作為標識的情形，台中商標推薦可以是單一顏色或數顏色的組合，而且該單一顏色或顏色組合本身已具備指示商品或服務來源的功能。

5.聲音商標：聲音商標指單純以聲音本身作為標識的情形，係以聽覺作為區別商品或服務來源的方法，聲音商標可以是音樂性質的商標，例如一段樂曲或一段歌曲，也可能是非音樂性質的聲音，例如人聲所為的口白或獅子的吼叫聲，而且該聲音本身已具備指示商品或服務來源的功能。

9月開學後，阿軒已就讀高工夜間部，雖然有課業壓力，但他仍每天早上8:30前到修車廠工作一直到5點後直接去上課，過著忙碌又充實的生活。他說，很慶幸有機會參加這個就業培訓計畫，除了課程有趣，還在過程中找到自己想做的事和未來的發展方向，希望自己能持續學習，成為專業的修車師傅。

北分署林仁昭分署長表示，為協助15-19歲未升學、未就業的弱勢青少年找尋職涯方向，勞動部辦理「弱勢青少年職涯準備計畫」已超過10年，透過營隊、團體活動、個別輔導等探索課程，引導青少年找到有興趣的事，再進一步安排相關領域工作體驗釐清職業興趣；同時，透過社工的輔導陪伴，即時提供諮詢與就業協助，讓弱勢青少年在有靠山的狀況下踏出職涯第一步。