這是一個海外華裔暑期研習營，大多數的學員來自美國，只有個別幾位是從加拿大及歐洲回來的大孩子。為了有別於少年組，主辦單位以《大美加》稱之。所謂的大孩子，是從16歲到19歲的年齡層。這一梯次的學員，依課前的筆試成績而分成初、中、高級，共六班。雖在筆試後進行了一對一的面試，但最終的結果，由資深教員決定看筆試分數分級數。從沒帶過這樣學生的我，被單位分配到教第六班，也就是這群孩子當中，華語程度最好的24人。

本以為主辦單位規定一班不多於24人是考慮到教學成效，待第一天上電腦課時，才恍然大悟。原來，電腦教室只容得下24個座位。而最後一排的6個位子，應該是為了新班加上的，因為尚未與前台教師用的主控機連線。

與這24位學員首次見面就在電腦教室。那天，一張張陌生的年輕臉孔陸陸續續進教室，找了自己喜歡的座位就坐。過了上課時間，卻還有個等待主人的空座位。約莫10分鐘後，只見一個全然西方面孔的高個兒男生進來。看到這個大男孩兒，立刻想起口試那天，曾見到一個洋孩子，當時還想：他這麼喜歡中文哦？還特地趁著暑假來臺灣參加研習營？這孩子更讓人驚訝的是，他的發音完全沒有所謂的洋腔洋調。雖談不上字正腔圓，然清晰的口齒，比起許多同班同學有過之而無不及。話說研習營的第一堂課，主辦單位安排本班率先進電腦教室，用中文網站做出一些成果。絕大多數的同學只會用漢語拼音打中文，由於事先已弄清楚了對幾種不同輸入法的操作，所以很快就讓不會注音符號的孩子搞明白怎麼打出中文字了。其實，說到底，他們對電腦的運用可拿手得很。若不是讓他們每人當天下課前交出一篇文章來，大概就玩起遊戲來了。

給了作文題目“難忘/有意思的一天/一件事”，大部份的同學就開始敲鍵盤了，只有少數幾個坐著發呆，無從下筆。於是針對個別問題，給了他們可以寫出文字的題目。我、實習老師及兩位輔導員在教室裡來回走著，幫忙解決學生的疑問。走到遲到的男孩兒旁邊，看到他已寫出了好長的一段文章了。好奇心的驅使，問他：李翔，你學了幾年的中文了？我從小就開始學習漢語。你是上中文學校嗎？哦，沒有，我的中文都是媽媽在家自己教的。你是美國哪一州來的？我不住美國，我是從義大利來的。原來並非所有學生皆來自美加，除了李翔外，另有一位從奧地利來的渟慧，她的中文在班上更是一級棒的。

每一班，主辦單位分派兩位大學生擔任輔導員，他們是經過僑委會而申請到這份暑期義工任務。這些大學生的主修課目多半兒是外語或管理學方面的，選擇這份工作，最主要的原因是希望藉此機會練習外語。是的，每位輔導員都需具備英文的說寫能力。因為他們得24小時陪伴著這100多個比他們小不了幾歲的大孩子，甚至還需值班守夜到清晨5點鐘。聽起來，這並不是件輕鬆的差事。加上出遊時，輔導員更得扮起導遊的角色，為同學解說各個景點歷史背景與特色。整個學習課程結束後，是8天的環島旅行。我跟兩位輔導員閒聊時談到時間的倉促，都感到該也是走馬看花的行程。時間短，要參觀的地點多，很多名勝古蹟他們都還沒去過呢。於是他倆每天總是要找空閒上網找資料充實一下自己的知識，如此一來，到了旅遊點才能侃侃而談，而不致冷場。

這次的活動，除了有輔導員外，每班也都另有一位主修華語教學的實習生，那是雙方的合作關係，他們與救國團無關。分到我這班的這位實習生，相當優秀。讓她負責教學的那天，看得出來非常用心地備了課，而且也預備了獎品獎勵表現良好的同學。課後，我給的參考意見是：語文教學，要以學生為中心。換句話說，讓學生多說多做，老師從旁引導即可，千萬不要使老師成為一個唱獨角戲的角色。另外，既然在教中文，那麼，英文就盡量少出現吧！真的是任務不同，立場就不一樣。輔導員與實習生，只要有機會跟同學說話，滿口順溜的英文在為他們解決中文的問題。而我這個所謂的老師，對如此這般的光景也只有徒嘆奈何。不過自己也提醒自己說：短短時間的學習營，不能以往常的教學法對待之。這麼一想，心情輕鬆好過多了。

 

 

第二次上電腦課，讓同學們手寫一篇“我的好朋友”，用電腦幫助他們找不會寫的漢字。這篇文章也就成了最後一天上課時，人手一張，站在講台上與大家分享的留影。

在課程結束前約四五天時，輔導員傳達主辦單位要求每班至少派5位同學參加演講及朗讀比賽的名單。從平時上課活潑機靈的問起，居然連連拒絕，或說自己的程度不好，不能參加比賽，或說害羞內向，不喜歡站在眾人前說話。總不好交白卷啊！還是得繼續努力詢問，最後終於得到慧怡、法元、仁鐠、及李翔四位俊男美女的支持，前兩位演講，後兩人則參加朗讀。其實，一開課就為他們預備好了比賽這一天的來臨。兩堂電腦課所寫下的兩篇文章，為的就是日後的演講比賽，他們能不必多花功夫準備即能上場接受挑戰。

慧怡與難忘的朋友結識於宣化上人創辦的萬佛城，那是個我所熟悉的地方，因此聽她述說著故事時，心中有著更深一層的感動。法元則講述他高中打工時難忘的一件事，由於那件事，敦促他日後的大學路決定要走向細菌病理學的研究。這兩人在最後一次的練習時，手上再也不拿講稿了，面對老師及同學，自然地訴說著他們的故事。

仁鐠是班上年齡最小的，但中文能力超強！課本介紹的俗話中，有一句：有緣千里來相會，大概只有他能理解出一二。畢竟一個緣字，並不是英文一個簡單單字就能說清楚的。雖然他的語文能力很好，但為了省事不要背文章，他選擇參加朗讀比賽。小小年紀的他，對古詩詞感興趣！課文有一篇介紹中秋節而引用的“但願人長久，千里共嬋娟”，他想朗誦水調歌頭～～但，考慮所需時間太短，只好另外為他選了余光中先生的“尋李白”。這個可愛的小男孩兒領悟力極強，看了一次朗讀示範，再來的每次練習，抑揚頓挫、豪邁收斂，都拿捏得恰到好處。

第四位參賽代表是李翔。他倒是一開始就表示願意參加朗讀而不要演講，同樣都是不願背書的理由。這倒無妨，只要有人報名，我也算交差了事啦！至於要這個十足洋面孔的帥哥朗讀甚麽文章？還真是讓我及實習生苦思冥想一番。最後倒也不記得是在何種因緣際會下，鍵盤敲到了一篇“葉子的離去”網路文章。由於時間緊迫，無瑕再尋尋覓覓，於是給了陽光男孩兒這篇帶著詩意也失意的文章去參加比賽了。

四個人挺爭氣的！演講法元第一，慧怡第二，朗讀則仁鐠、李翔並列第一！

從以前就知道救國團在暑假都會舉辦這樣的活動，但一直沒機會參與。今年，與這些孩子有短暫的緣份，於是跟他們相聚並分享快樂時光。

緣來  如此相聚一堂，緣走  高飛各奔前程～～ 

各位老師各位同學大家好，我叫李翔，是從義大利來的學生。今天我要朗讀一篇流傳網路的文章，作者不詳。題目是：葉子的離去。

葉子的離去

葉子的離去

樹不會在意

因為他身邊的葉子太多了

他並不是不懂得回報

只是習慣了擁有

但是，樹不要忘了

也許每一片葉子

對你來說只是春秋的過客

而對葉子來說

你卻是它一生的依托

你可以有太多太多的葉子

有你喜歡的，也有你不喜歡的

但一片葉子

一生注定只為一棵樹而生

你看見了嗎

每一片葉子被風吹落的無助

它們心底的吶喊悲傷了整個秋天

葉子為樹擋住了風雨

葉子為樹輸送養分

葉子為樹可以在秋天選擇離去

但葉子得到了甚麽

它得到了它所需要的枝頭

即使知道自己不是樹的唯一

它留戀過；它想離開過

可它卻不想選擇放手

它怕

它怕一個轉身就是一世啊

刺骨的秋風吹來了悲涼

它知道自己就要離去了

它安慰自己也安慰樹說

沒關係的，我明年還會回來

可它騙得了樹卻騙不了自己

它明白世上不會有兩片相同的葉子

更不可能會有輪迴

但它不敢再留戀為之守護一生的枝頭

因為

逝去是它唯一的宿命

是它能為樹做的最後一件事

它知道它要為之付出的是甚麽

它不再回頭

隨著風的低語

它離去了

它也不敢回頭

怕自己的淚水打濕了離別

一瞬間

它所有的綠色都褪去

只留下歲月的橙黃