金車文教基金會於今日公布服務學習相關數據，約有將近五成青少年因為校內規定、升學需要從事服務學習，服務學習本在於讓學生運用所學知識回饋社會，但因升學體制之故，服務學習徒成為升學手段。學者與專家皆認為，關鍵點在於升學幾乎是華人不可避免的價值觀，在升學壓力下，服務學習才變成為升學「服務」。

目前台灣各縣市國、高中服務學習時數皆不同，金車文教基金會總幹事曾清芸接受電訪時表示，因服務學習納入升學免試超額比序，當兩者同分，若一方有服務學習經驗便會加分，很多國中生因此有了「要升學就要有服務學習學分」的概念。在這樣的理解與校園氛圍下，不少學生從事服務學習，心態上卻是「被強迫」，可能因此影響學生價值觀。

此外，大多數的學生從事服務學習，多停留在整理校內跟周邊環境清潔，很多學生認為「打掃」就是服務學習。曾清芸強調，應該讓學生了解服務學習的需求和社會意義、理解事情的本意為何，「但我們只告訴學生去打掃，怎麼改台中多益課程善環境、髒亂又從何而來很多學生不知道。」台灣的服務學習多只停留在只有服務，沒有學習。

服務學習本來立意良善，歐美諸國更強制規定學生需從事服務學習，但台灣除了受升學制度箝制，另一點也在於並非每間學校都有適宜的老師能夠從中引導學生。曾清芸談到，影響學生如何看待服務學習，老師與家庭會是主要原因，如果老師只跟學生傳遞「做了才能升學」的資訊，就容易破壞整體原意，「希望老師能引導學生，用的方式也許是，我們來試著了解一群不同的人。」不喜歡不勉強，才不會變成強迫服務。

有許多人在學習英文的時候會很挫敗，原因就是因為我們並不習慣文法跟語句，與我們日常生活中的使用方式相差甚遠，而在語言的轉換上出現偏差，以中文與英文來說，在時間序上的用法更是差別極大，英文可能會藉由改變字詞來影像句子的表述，但中文則是在句中加入代表時間序的詞。這也是許多人未能理解的英文外語的原因。如果是靠自己自學，很有可能在許多文法跟架構上出現瓶頸，不斷猜測使用的原因，不過如果有去多益補習班上課的話，會有許多資深的師資，可以提供許多經驗，比如使用方法，會是為何這樣使用，甚至有許多單字詞意思相同，但為何這邊選擇使用這個單字等等的解答跟解析，我想這才是學英文最重要且深入的一部分，如果要考取多益證照，這些小技巧跟細節就不可以放過，每一項都是重台中多益補習點，就算沒有考取證照，在未來如果有機會出門旅遊，到英語系國家遊玩時，至少也不會只用單字溝通，可以說出完整的句子來向對方表達，或是交流。

再者，家庭教育也是主要因素。曾清芸談到，為何國中生狀況最嚴重，在於國中階段父母就是要孩子拚升學，「如果父母心態也認為服務是浪費時間，那孩子也不會覺得該自願跟主動。」曾清芸表示，本身反對將服務學習列入超額比序、變成升學工具，如果可以，希望服務學習回歸到必修零學分。

若將情況拉遠至大學，「必修零學分」正是大學目前施行服務學習的準則。臺師大中文系教授徐國能表示，如果沒有改變以考試成績作為升學標準的教育導向，很多理想都只是空中樓閣。他形容，服務學習就像古代的租庸調法，規定每個男丁一年要服幾天的國家勞役，但都是敷衍了事，學生要的是終究是畢業學分，也讓服務學習虛有其表。

徐國能表示，服務學習失去原意，教育問題都源於社會的升學價值觀，「社會價值觀如果就是這樣，你要用制度做任何改變都會顯得很無奈。」學生為了學分虛應了事，有以至於有些單位也不歡迎學生造訪，原本立意良善的制度都變成擾民。

徐國能也談到，若要翻轉既有的社會價值觀需要回歸家庭教育，再將家庭教育的成果直接推到公領域，讓父母告訴孩子學業與服務應該如何權衡，而非單純靠服務來成就學業。

如果英文程度比較不好的人建議還是去補習，我之前也是想說我自己讀也可以，結果不會還是不會，因為根本沒有人可以幫你解答，後來我就去驅勢補習，多益補習班的老師會教你解題技巧，也會幫你複習，就不會像我自己讀的一樣沒有效率，但也不是補習了回家就不用練習唷！如果只想靠補習想考高分還是會很辛苦的，我當初是補習加自己課後練習，才能從４００初考到７８０分的。所以總歸一句，有自制力的人可以選擇自讀自學，沒有自制力的話就去補習吧！畢竟現在多益已經成為一個相當重要的能力參考指標，但絕對不要旨把多益看成考試，卻忘了我們考多益最重要的是打好自己的英文底子。