上星期六舉行班親會，以前都會聘請「親子教育」專家至禮堂演講，但近幾年，由於經費拮据，家長都直接至教室與導師進行座談，去年來了十五位，今年只來了九位，相對於全班四、五十位同學而言，家長出席並不踴躍，不過反倒較有時間，針對家長的提問一一詳答。

班親會時，原則上都希望家長所提的意見，與班級經營或學校事務有關，而少談個別學生的問題，然而家長往往只對自己孩子在校的學習狀況有興趣，但是有其他家長在場，所以現場儘量挑好的說，避免家長尷尬，至於偏差行為，大都利用電訪或家訪時，再與家長說明白。

兩個小時的親師座談，很快就結束，家長離去後，把剛才家長的意見與座談內容稍作整理，將資料送往輔導室，便回辦公室休息。

辦公室內已有多位老師結束座談，在辦公室聊天，坐在我旁邊的導師，談到方才的座談會，言語中可強烈感受到他的憤怒與不滿，細聽之下，才知源委。

在班親會中，有家長反應他們班級某些老師處罰學生的方式，令人匪夷所思。歷史老師針對平時考成績不理想的學生，除言語責難外，還罰寫整單元的課文，六百字的稿紙整整四張，學生回家除了罰寫外，根本沒有時間複習其他功課，沒有寫完，隔日尚須利用下課時間至辦公室外的走廊蹲寫，學生敢怒不敢言，比肢體的杖打還令人難以接受。

更誇張的是，英文老師對考不理想、規矩不好或沒靜坐的同學，也以罰寫方式懲罰，但並非罰寫英文單字或句子，竟然罰寫國字「龜」，有的罰寫一張，甚至有的罰寫三張稿紙，並規定寫「龜」字時，每一筆劃必須用不同顏色的筆書寫，寫完罰寫作業往往已是三更半夜，如果沒有寫完，為了避免到辦公室蹲寫，只得利用上課時偷寫，延宕了正常課程的學習。

班導師聽完家長的述說，深覺不可思議，便把任課老師的惡行惡狀，詳細地寫在座談會家長意見欄中，繳交至輔導室。

希望學校主管能將家長的意見，轉知兩位老師，而兩位老師也能夠良心發現，改變處罰的方式，否則「龜」字擋道，不只擋住了學生的學習動機，也擋住對該科目的興趣。