各位網友:

或許你們已知道這次學測考火星文的事了，如果你還不知道，或不清楚內容，建議大家去了解一下。

小弟認為，所謂學力測驗，或是升學考試，要考的內容應該是相關的核心知識和學生的基本學術能力程度，而不是故意要去考倒學生，或是別有用心，故意出一些特別的題目來譁眾取竉，自居前衛。這些年來，一直有所謂的時事題，支持者認為讀書人不能不食人間煙火，然而時事內容，包山包海，而且和學生的核心知識和學術能力實在無關，同時時事的選取，也殊無標準可言。對大部份人來說，他的家裏淹水或是附近新建了社區中心，可能要比王建民在美國棒壇稱雄重要多了，也有意義多了，但是時事題卻考王建民而不會考個人社區的事。如果家事與社區的事和國文程度無關，知不知道王建民也和國文程度無關，考這種時事題，美其名是要學生關心時事，實則只不過是故意在為難考生而已。關不關心時事，和社會風氣和文化有關，用考試為手段來強迫學生關心，實非正途。

如今火星火入國文學測，令人不能理解的是，到底出題者是要學生學標準國文，還是要學生去研讀火星文。古謂不教而戰謂之棄，今天火星文是學校不教也不學的東西，而且火星文的解釋和用法眾多，隨時變化，如今卻拿來做為正式考題，訂出標準答案，實在不當。另外，部份題目，把已經約定俗成的一些說法，如「達人」，「氣到不行」也認定是錯，這又和希望學生注意流行時事的原旨相反。

我認為這些題目，出題不當，理應不計分，以還給學生應有之權益。關於此議題，網上已有多篇討論，不乏擲地有聲之作。特選出一篇供大家參考，大家如有看到其它嘉文請續提供，並請大力撻伐此次不當之出題。

受氣包謹致

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國文教育::>_<::考試目標是什麼？

涂釋仁／高中國文教師（台北市)

今年大學學測國文考科以網路文字、符號出題，受到社會很大的關注，但對於身處第一線教學現場的高中國文老師而言，卻不是那麼驚駭。因為這個問題不是突然出現，而是有其發展軌跡。

以學測為例，八十七年首見「閩南方言」的考題，要求考生能正確判斷出「霧煞煞」、「強強滾」、「紅不讓」等詞彙的來源。八十八年則有「遜斃了」、「出手很凱」等青少年次文化用語進入考題。八十九年進步到直接以ＬＫＫ為考題選項。九十一年有電影片名，選項敘述如「現代電影文化對語言影響甚大，語料中的『○○七』、『藍波』即因電影賣座而成為新詞彙」。另外九十一年的指定考科國文試題則要求學生辨認泊車、宅急便、忍者、涮涮鍋、物語等詞彙何者源於日語。

今年的網路文字符號題與以上題目的精神是不是很相似？這樣的題目很清楚的要求應考者必須懂得或至少略識閩南方言，熟悉青少年用語、俚語、俗語，對娛樂文化不陌生，也要清楚都市生活，更對網路世界十分了解。如果你的母語不是閩南語、或是生活在鄉下與離島、可能經濟狀況不是很好、抑或生活圈比較狹小、另類（如大陸台商子弟），那麼很抱歉，請自求多福。

何以致此？關鍵在於語文類科考試目標的不正確。課堂上所進行的是雅文化的教學，而生活中則人人皆可受通俗文化的浸染。有雅文化的語文能力為基礎，則學習者將更容易吸收與應用通俗文化中的語彙，而無其鄙陋粗暴。雅文化的語文學習有其正確性（誤讀誤寫即錯）、共通性（為不同時代與地區的人所接受），因此適於訂定學習與考試標準，要求學習者逐步到達。至於通俗文化的語彙因是發展中的，所以詞義多歧異，易受地區和時代的限制，不是所有的人都能接受，也不是所有的人都必須接受。若以此作為學習與考試的目標，必定問題叢生。

試問：我們可以訂定高中畢業生須認得多少漢字的某項標準，難道也應規定他必須懂得多少個網路符號嗎？況且網路符號還真是天馬行空，一如今年考題中出現的「::>_<:: 」，一定是哭嗎？氣得臉都皺在一起了可不可以？滿臉豆花可不可以？如果上下文可以通順，對錯的標準何在？若有考生這樣寫，大考中心怎麼評分？

考試是為了評量學生的程度，至於是什麼程度，還請仔細思量。那麼多年了，中學的國文教學還在這個困惑中打轉，真是有些莫名其妙。

【2006/01/24 聯合報】

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姑息足以養奸，必須加緊撻伐火星文學測　－　by 受氣包

記得許多年前，我考北區高中聯考的前一天，剛好有一范姓反共義士，駕米格機前來投誠，為了討好當政者，出題者於是臨時抽換題目，將作文題目改訂為米格機投誠的啟示。想想許多學生正在專心把握最後一天的準備衝刺，而且又是國中畢業生，有幾人會去注意考前一天在政治上發生什麼事，即使注意到的，也是湊巧居多，又能有多少真正的體會。

當時是威權時代，為怕得罪當局，沒有人敢說話，沒想到姑息養奸，幾十年來，出題者堂而皇之的大玩所謂時事題，還有許多人在旁搖旗吶喊，好像每個學生非關心政治不可一樣，政治是時事，難道文化藝術，球類比賽，鄉里社區發展不是時事嗎？如此出題，那還有個標準可言？

今天升學考試，目的是在測驗學生的核心知識和基本學術能力，會火星文對學生的國文程度有何意義可言？今天國文考試考火星文，豈不強迫學生加學火星文？

如今出題如此包山包海，卻又恥言教育改革，說教育內容要對學生有意義，說要減輕學生功課的負擔，寧不自相矛盾？

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