大雅廣和中醫診所(新冠後遺癥)特別門診

臨床上我們發覺愈來愈多確診者染疫康復後(快篩陰性)，但其實有一些後遺癥正影響病患的生活品質

而這些後遺癥應該要被追蹤治療；中醫講究固本培元，身體在經歷與病毒的一場大戰後，雖然敵軍已然撤退但家園殘破

如果您有以下出現的1種後遺癥，並且持續數週之久，就要注意治療。

Q&A：

一、Q1：為什麼會有新冠後遺癥?
A: 大量冠狀病毒在急性感染後繼續潛伏在人體各種組織如腸 道、肝臟或大腦中，並繼續造成傷害。
感染新冠病毒後所引發的廣泛免疫反應，觸發了針對人體組織 的抗體和其他免疫反應，而這些反應引起後續的併發癥。

二、 Q2：新冠後遺癥有哪些?
A: 權威醫學期刊《刺胳針》最新研究顯示，約有7至8成染 疫者康復後至少會出現1個長新冠癥狀，其中最常見的癥狀為

生理上：
●全身倦怠
●呼吸易喘(肺部功能受損)
●肌肉容易痠痛
●胸悶、胸痛(肺部功能受損)
●13%的人出現腎功能下降的現象(性功能退化)
● 腦霧（記憶力、專注力變差）尤其是老人及小孩為高危險群

心理上：
●睡眠障礙(失眠)
●焦慮和沮喪
●憂鬱

65歲以上長者在痊癒後出現神經系統疾病的風險增加，不只如此，還可能出現情緒障礙、藥物濫用等情形。

三、Q3:有新冠癥狀後遺癥該看哪科？癥狀會消退嗎？

A: 廣和中醫可以治療長新冠？
以下舉例，我們如何治療對治的方法：

生理上：肺部主要的後遺癥為肺纖維化，即肺部受到病毒侵擾，組織修復後出現較厚、較硬的疤痕，中醫以潤肺化瘀為治療原則

如：何首烏、當歸、菟絲子等；氣虛下陷酌加補陽之藥物，如：黃耆、人參、柴胡等，需要時可再加麻黃、杏仁等，如此可逐漸改善乾咳、呼吸淺快、血氧飽和度不穩定、倦怠等現象。

嗅覺或味覺障礙方面，可能是因嗅覺或味覺相關細胞受到感染導致發炎和損傷所產生的，可在中醫四診辨證後

透過辛涼、辛溫、益氣、滋陰或補陽的中藥，協助逐漸恢復原有的嗅覺或味覺功能。

注意力和記憶力減退問題，可能與病毒直接或間接造成腦神經、腦微血管損傷有關，可運用如活血化瘀、補氣、補血或補陽藥物

幫助腦神經、腦微血管修復，或用化痰飲藥物幫助代謝廢物排出，亦可酌加麻黃、細辛、辛夷等醒腦藥物，依病人病狀選擇上述適合藥物，協助恢復原有認知功能。

心理上：

新冠肺炎在心理上所產生的睡眠障礙(失眠)、焦慮和沮喪憂鬱。

這類的病人原本或多或少就有自律神經系統失調的問題，只是肺炎疫情促使其病情誘發或加重

廣和中醫對自律神經失調的患者，就有開設專門的門診，所以對於這部份心理疾病的治療已有不少的治療經驗

會運用加味逍遙散、六味地黃丸來調治自律神經失調，視個案情況輔 以針灸「內關」「神門」「三陰交」…來達到藥砭同治之效。

臺中大雅廣和中醫診所運用傳統中藥來調理過度緊繃、亢奮的情緒，依據中醫藥的學理來調理體質；多管其下，改變您的體質，調理平衡

不是單純以藥物來壓制癥狀；經過一系列的療程，很讓您擺脫長清冠後遺癥，讓身體原恢復平衡統合狀態

透過我們診治改善自律神經失調的患者都可以漸漸找回正常的生活品質，使用正確的方式將幫助您擺脫失眠的痛苦!

醫療團隊：

門診時間：

「長新冠」有321特徵 確診康復者千萬不能掉以輕心

隨著確診人數激增，「長新冠」湧現，因為臺中西屯長清冠中醫門診康復還是會感到倦怠、走路容易喘，甚至有腦霧（失智）、失眠、胸悶、咳嗽、頭暈、痠痛、體力變差…等癥狀出現，而這是臺中新冠後遺癥腎功能下降中醫推薦治療擅長的治療項目。

「長新冠」有321特徵：臺中大雅長清冠後遺癥-失眠中醫治療就是這些癥狀可能在感染後3個月內出現、癥狀會持續超過2個月、無法用其他診斷排除的癥狀，可能就長達1年。，臺中霧峰長清冠呼吸急促中醫治療

「長新冠」有很多種，多重器官發炎影響大：

1.腦部發炎就可能會造成腦霧。

2.心臟發炎則造成心肌炎、心血管疾病等。

3.呼吸道發炎，則會出現容易有痰、慢性咳嗽的癥狀。

4.常見肌肉酸痛、腹瀉以及關節痛。

臺中大肚新冠肺炎後遺癥胸悶中醫推薦治療長新冠的發生與染疫後癥狀嚴重程度 呈現正相關

微風輕起，撩人發。 指尖輕點，梅花開。 春去秋來，冬又至。 一年即將，近尾聲。 回首過去，淚漣漣。 心酸委屈，怎堪數。 幸而有你，有小寶。 冰天雪里，一點陽。 日盼夜盼，盼長大。 早早獨立，心唯安。 >>>更多美文：自創詩

昨天開車到了90公里之外的一個實驗小學，去聽課培訓。幾堂課聽下來后，我又陷入了無盡的迷茫之中。 語文的課堂教學應該是怎么樣的呢？一個普通的語文老師是無法去回答這個問題的。只是最近的語文課堂教學，有一種現象還是讓我有一絲絲的不適應。那就是瑯瑯的讀書聲正在消失，代之而起的是默讀。 為什么要默讀呢？因為便于思考。可以說現在的語文課堂正刮起一股思維訓練的風潮。 愛迪生說：“如果你年輕時沒有學會思考，那就永遠學不會思考。”蘇格拉底也這樣說過：“沒有經過思考的人生不值得過。”所以思考對于人的成長來講很重要。同樣語文課上，如果學生不會思考，語文素養就不能更好地落到實處，學生的語文能力也不會得到提高。因此在語文課上，進行思維訓練這是一定要做的事情。但是語文的方向不應該只有一個思維訓練的中心，然后大家一窩蜂地往這個方向沖過去。于是課堂就變成了，默讀課文、思考這篇課文講了一件什么事情？默讀段落，圈畫出關鍵字詞；默讀課文，抓住關鍵字詞來講一講這個故事……一夜之間默讀成風。 默讀思考是學生安靜的內在活動，不可視。所以學生是否在默讀？默讀的時候是否在思考？教師很難把握。根據學生回答問題的情況來看，有的學生確實存在裝腔作勢的默讀思考，這些學生因為沒有好好的默讀思考，在交流的時候，都不知道老師講到哪里，他的思維有效性很差。同時，現在的課堂教學因為大量使用默讀，課堂的氣氛也比較沉悶，缺少了一份生氣。 “默讀便于思考、朗讀便于記憶。”每一種讀法都有其存在的意義。課堂中的瑯瑯書聲是需要的，這已經是幾代語文人都證明的道理，現在我們的語文教學發現思維訓練是重要的，在語文要素落實的同時，加大了思維訓練，這是語文教學研究中的重大的進步，但是我們也要根據年段、根據學情，根據文體特征循序漸進，螺旋上升。而不是眉毛胡子一把抓，明明是一篇文質優美的散文，是培養語感、渲染情感的好載體，結果也去默讀思考了。大家一窩蜂地朝著一個方向擠，過度的思維訓練同樣也會出現問題。其實人的思維發展本身也是有規律的。比如低年級孩子，這個年段的孩子是以直觀形象為主，這個時候，就應該讓學生有聲的朗讀，如果我們讓他們默讀幾段，進行思考，這是有違思維發展的規律的。當然為了培養思維能力，我們可以適當來教他們怎么默讀，滲透一點簡單的思維意識，這是可以的。中年級的學生思維開始發展起來，但大多數學生的思維能力都是就是論事、點對點的。你讓他們透過文字去分析什么；聯系各個部分，發現什么，同樣也是不可取得。高年級的思維又進行了發展，學生開始走向抽象思維，因此可以有一定的聯系，讓學生多角度、多層面的思考是必須的，但小學生的思維還是有限的。我們也應該根據學生實際的思維程度來進行教學設計，而不是教師想當然的挖深難度。畢竟城市的孩子，農村的孩子在同一級別的思維能力上還有一定差異。小學生的思維高度和初中的思維高度也不一樣，高年段的孩子依然是小學生，畢竟五六年級的孩子還會積極的舉手來呼應老師，而到了初中就很少有學生通過舉手來呼應老師了。學生真正從直觀形象的思維進入抽象思維的模式，還是要到初中開始，那時候，你讓他活躍，他也不活躍了，因為他有了自己的思想。所以在小學階段，更多的是要進行思維意識的訓練，不要過分拔高學生思維訓練的難度。 小學語文是學生在學校學習語文的基礎，因此還是不要太單一為好。 >>>更多美文：心情隨筆