世弘所使用的是CO2雷射切割機。適用於切割壓克力,切割速度快,質量好,平板切割様式多變化。

切割的同時材料邊緣,會有類似火焰拋光的效果。

雷射雕刻是運用光的能量來燒熔材料的表面,因此可雕刻出深淺差異,也可利用金屬的特性產生顏色變化。

雷射雕刻可雕刻非金屬材料,像是壓克力、木頭等,也可以雕刻金屬材質,如不繡鋼、鋁、鈦等材料。

如今，隨著科技不斷進步，全球創新電子消費性產品日新月異，不僅外觀炫目多彩，集成的新技術更是層出無窮。電子行業“朝暉夕陰，氣象萬千”的變化給雷射切割製造業帶來了巨大的挑戰。板料、板厚、板的複合形式，甚至板的設計都發生了巨大變化。傳統機械加工方式無法滿足客戶品質要求，常見雷射加工又不能實現量產。這些變化成為線路板行業生產能力發展、升級的瓶頸。
 世弘的專業雷射切割技術無論是加厚的硬板材料或軟硬結合板材料還是軟板材料都能幫您搞定；效率高，其各類板材切割效率大大地超過CNC和衝壓等傳統加工的效率

圖紙內只保留需要切割的實線，其他輔助線段，備註等都必須去掉
零件之間間隔2mm，零件與邊框至少間隔5mm
兩個零件不能有公用線段，兩個零件不能有鑲套
切割小零件需要製作0.3-0.8mm的中斷點，以防止零件掉落後丟失
板材名義厚度和實際厚度有一定偏差，請留意相關資訊
如果除了切割還需要雕、鏤空、折彎、粘結、焊接等工藝，請聯繫客服報價；
      

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好文賞析

好文01

這個時節，你只要往吳川的小圩鎮走上一遭，很容易在街頭巷尾遇見當地的美食——爛鑊炒粉，堪稱吳川一絕。 這種大眾化的美食，相傳源自明清時期的坡尾村等地。粉者，乃用大米經磨粉、和面、壓皮之后，再切成細條則是；坡尾村一帶農田屬粘質土，地性偏堿偏涼，稻米生長期稍長而品質優良，粉筋含量高，米香久長；爛鑊，是農家常用的個體碩大、雖殘破尚堪用的淺鐵鍋，因其周邊缺損，止不住火焰上竄翻卷，使粉條頗得柴火之精華而成就這款名食。 正宗的做法，通常選臨街或道旁略寬之處，大樹底下尤佳，磚頭壘起簡灶，架上一只爛鑊便成攤檔；捧出一堆粉條投入鑊中，先炒個半熟暫擱，然后根據食客的需要，撥取粉量、點定菜式。常備的有豬、牛肉及其上下水等雜碎，一律隨點隨炒；大火燒得鑊中食料吱喳爆響，火舌從大鑊邊緣的缺口四處燃燒，燎卷入鑊，舔烘著粉條、佐料，一時“烽火圍城”般壯觀！ 君不見，這鑊中的粉條、雜菜，下底被熾熱的鐵鑊爆炒，上面受烈焰直烤，明火暗火，聯手進攻，粉、菜隨著鏟子的撩撥而翻飛，不時散發出濃郁的米香，和接踵而來的肉香、油香、蔥香……香香疊加，在三九天里誘人食欲不能自持，饞相百出，于是人群蜂涌出手，七元起步，廿元已屬高檔，即賣即食，熱鬧非凡。 小圩鎮人吃炒粉很少用碟子，食客們嫌它小器，喜歡農家那闊邊打碗，碗型很貪婪的樣子。盛滿剛炒熟的粉條，香噴噴又油汪汪的，掩映夾雜著多少肝尖、腸圈或腩肉，香菜、蔥花自然少不了，連飯帶菜的實惠，盡在一碗中。食客急切地用筷子翻扒著豬雜們、雞雜們，大嘴便迫不及待湊上與之親熱…… 中醫認為，鑊氣可提升胃氣，經猛火炒至半焦黃的粉條，已蘊含火性，吃到肚中，有暖胃醒脾之功，口腹著實舒坦。炒粉的香爽口感，常令吃貨們呲牙咧嘴，呵氣呼呼有聲，額頭滲出熱汗亦渾然未覺，自顧盡情的狼吞虎咽，又是滿臉的暢快！ 五花八門的炒粉，其聰明之處，在于照顧到食客的個性口味。近年民眾生活日趨小康，縣城“雙創”行動把臨街支鍋現象列為陋習，粉攤逐漸入室經營。但人們對炒粉的迷戀依舊，而且佐料也花樣百出：傳統的豬大油不再受追捧，代之純正花生油或韭菜油；葷的食材包羅叉燒、臘肉、香腸及豬、牛、羊、雞、鴨的雜碎，甚至上來魷魚、蟹黃、禾蟲、鯉魚籽等貴料；素的食材既保有傳統的豆芽、蒜段、蔥末、芫荽等，又推陳出新，豐富到冬菇、韭黃、核桃仁、花生芝麻粉之類，不下20多種。各種風味，競相與時俱進。 如果覺得美餐一頓吳川爛鑊炒粉，只為飽個口福，那你就錯了。這廉價的土特食物，濃縮了本土厚重的飲食文化。吃爛鑊炒粉的情景，無論上餐桌或圍街邊，都講究雅俗兼備；炒熟的粉，早已同佐菜們胡攪蠻纏到一塊，挾不斷理還亂，若以小口抿食，不僅做作，也不得要領，甚至弄得手足無措，大口狼吞方解其中味；吃相也盡量不要太斯文，灰頭土臉的大餐，原本氣質就與斯文不相匹配，所以，好食者隨意顯得粗獷些、民間些，直至面頰流汗、咂嘴伸脖，才入到真境界。進而，你才品味出蹲街頭，趁熱吃炒粉那古色的身形，有無限溫馨的原鄉感，仿佛腸胃曾經捱過一段異鄉迷失之后，今又回歸了故鄉，并得以放任…… 炒粉吃到最后，嘴未肯離開碗沿，眼睛卻投寒風凜冽的街上，悠然望著那一撥撥行人、一輛輛單車或電動車從眼前匆匆而過，許多路人有縮腰的、有瑟手的，幾分身上寒冷哆嗦的樣子。而其時的你，愜意地打著飽嗝，噴著粉香，手足皆溫熱，周身暖洋洋，立覺天地如春，于是恍然頓悟：其實幸福有時很簡單，幸福大都是比較出來的！ >>>更多美文：散文隨筆

好文02

九月，遇見最美的你們       ——寫給九五、九六班的孩子們（一）     王君老師說：“沒有任何一個瞬間應該被辜負，沒有任何一次相遇不值得緬懷。”吾深以為然。     從今天——九月開學季開始，到明年六月畢業季結束，我要用文字記錄下我和九五、九六班孩子們在一起生活過的點點滴滴。           一   初識張海洋       幾天前的線上課堂，張海洋這個女孩很活躍。晨讀時她的讀書聲音很大，很特別，讀書中經常出現錯別字，我不得不在互動屏上給她糾正。上課在聊天框和我互動，答案很離譜。可以看出她的語文基礎有點差。     昨天下午，聽完我的簡介，她說自己也想每周作文課多寫一篇作文，問我會不會給她批改。我毫不遲疑回復：“會呀。”她便拿出一個本子開始寫。     晚自習放學后，她交給我一篇文章，說以后要像我一樣堅持寫作。在得到我的肯定后，她彎彎的眼睛更彎更細，甩甩鍋蓋頭，開心地說：“將來，我要當作家。”     我微笑著鼓勵她：“好啊，我就是從初中時代有了作家夢。我們一起努力！”   她走之后，我認真批改了她的作文。老實說，她的作文中錯別字真不少，句子表達勉強說得通。我一一給她圈點出來，第二天教給她如何修正，還告訴她作文結尾如何升華。     她修改后，把作文錄成電子版給我，我又稍加修改，在我們文學社的公眾號上發布出來。我仿佛能看見她的眼睛里自信的光在跳動。     上午第一節，我檢查背誦，學生齊背時，她那特別的聲音總是慢兩拍。當其他同學的聲音戛然而止時，她還在背誦著最后兩個字，教室里響起哄堂大笑。這時候你看她，一臉呆萌地跟著笑，絲毫沒有因為別人的笑就有自卑或憤怒的情緒。     單個檢查背誦，她有首詩沒有背過去。我隨口說背過去了來找我，便開始上課。           沒想到第二節大課間她就來我辦公室背，比規定的任務還多背誦了一首，還是那種慢吞吞，很大，很特別的聲音。     教過她的老師說這個女孩有點特殊，看上去有點憨憨的，經常問一些基礎到不能再基礎的問題。別人笑她她也不以為然。有時候，老師覺得她的問題很幼稚，真想拜托她不要再問了。還有的老師笑著說：“你就對她好吧，她會纏上你，天天問這問那的。”     大概因為她基礎差，所以才會問很基礎的問題吧。她還是個孩子，對萬事萬物都好奇，所以才會那么幼稚吧。     當她著手寫新的文章時，我想對她說：心懷熱愛，則會向陽生長。海洋，祝愿你享受妙筆生花的快樂時，仍然能在文字中做最純真的自己。       二   再見王西振     緣分這東西往往很奇妙。那是一次升級考試，我被派到別的教室監場。等待考試鈴響起的時候，我在過道里走，一個男孩忽然叫住我，問我認識不認識王哲，那是他的姐姐。我說認識啊，我的學生，我們亦師亦友。     他便介紹他叫王西振，是王哲的弟弟。吐槽自己的姐姐有點懶，都是他做飯給姐姐吃。我猜想這個男孩一定是慮事周到，很有愛心的孩子。     再見王西振，是幾天前進班報名的時候，他很高興我做了他的語文老師。     第一堂課，我看黑板上還密密麻麻地留著上一節課的學習內容，微慍道：“誰是值日生啊？”王西振飛快離開座位，大步流星地走過來，跳上講臺，幫我擦黑板。我以為他是值日生，告訴他以后要按時擦黑板，他點頭稱是。           第一排的女生告訴我他不是值日生，真正的值日生出去玩了。我感到不好意思，為錯怪他而道歉，問他為什么不辯解。他笑笑，飄然走下講臺。     學生報名時，是在教學樓后面，我把班牌插在窗外欄桿處，方便學生們看到。學生到齊了，我便拿著點名冊走進班級。不一會兒，廣播系統里就開始喊：“請各班班主任拿走自己的班牌，不要影響校容校貌。”看著一張張陌生的青春臉龐，我還沒有決定讓誰去拿，王西振已經自告奮勇，得到我點頭首肯，他又是風一樣飛到樓下，拿來班牌。     劃分學習小組，他們組選他當了小組長。看來，信服他的不只是我，還有同學們。     王西振同學，也送你幾句話：新的學期，很高興認識了肯擔當勇于負責的你。你的人生，會因為你的熱情而一路生花。     三   初識冉順     九五班只有兩個孩子沒有交作文，一個叫牛丁，一個叫冉順。我讓課代表找他們，牛丁不在，只找來冉順。     冉順笑瞇瞇地站在我面前時，我發現他就是唯一一個課堂上沒有回答出問題的男孩。     我問讀了《月夜憶舍弟》的感受，那一豎排的孩子們依次答“悲傷”“傷心”“悲涼”等。到了他那里，他說“我不會。”我擺擺手，讓他坐下，提醒他認真聽講，爭取學會。     今天下午大課間，他來解釋沒有寫作文的原因，又是“不會”。           我問他是否會寫字，他說會寫，只是從來沒有寫過作文。     我耐心勸說：“你小時候只會爬，不會跑，現在不就學會跑了嗎？寫作也是如此，慢慢學著寫。”     我用了十分鐘給他講作文如何寫，從素材到情感，他點點頭，說回去寫，禮拜天交上。     今天，我為他的坦誠點贊，為他的守誠信點贊。希望他能做出改變。     四   初識小李同學       小李同學，聽說是一個敢和老師撐架子的學生。     他進班時，跑得很快，櫥子不小心碰到他，他動手拍打櫥子。我說他暴力，他不好意思地笑笑，走開了。       在教室外的過道里，他拽著一個女生的頭發，往前走。我喝止住他，提醒他要做紳士。他吐吐舌頭，跑了。     聽人說，他的課堂，是休閑養生的課堂。每節課，他都要趴著睡。有同事勸我別和他較真。但我偏偏不信這個邪，一定要喊醒他。我邊講課邊喊他，輕敲他的桌子，輕拿他的書本，多數時候，他一邊抬著頭一邊瞇著眼，確實很難喊醒。     他也有不瞌睡的時候，例如今天晨讀。他的眼睛很亮，我走進教室時，難得他微笑著看了我一眼。我幫他打開課本，找到剛學的課文，請他讀。他認識字，會讀書，說明他的語文基礎還是不錯的。有機會我要和他聊聊，看他的背后藏著什么故事。   今天上午第一節課，他說拉肚子要去廁所，手里握著一大團衛生紙。我允準他去了。幾分鐘后，他還沒回來，而班主任卻因為巡課沒有看到他而推門進來。聽我解釋完原因班主任就站在外面等。     等他坐到座位上，我勸他拿出書本，看著書抄寫一下原文和課下注釋。我打了親情牌：“你們班主任天天關心著你的安全，看見你沒在教室就來問你。為了班主任，你也要好好學習呀。”他拿出語文書和大作業本，開始一筆一畫地寫起來。過了一會，我看見他已經寫了幾行，便鼓勵他：“你的字寫得不錯啊，要不要我拍照發給你班主任夸夸你。”他連連擺手，接著寫字。         大概他覺得這是小事，不值得表揚。也大概他從來都是被批評，不愿意被表揚。     很多時候，我覺得他還是一個孩子，并且只是一個孩子，也希望我們都能把他當作孩子。     今天看到一段話：優秀的老師，該是學生的朋友，是學生永遠的堅實后盾，他們引領學生找到自己的人生路徑，鼓勵學生勇敢表達自我，讓學生獲得滋養一生的精神財富。教學相長，今日你做他的指路明燈，來日他便是你的天下桃李。     我或許不能成為最優秀的老師，但我努力做學生的堅實后盾，陪伴在他們身邊。希望他們遇見我是幸運，我遇見他們是幸福。         作者簡介： 馬秋梅，山東省菏澤市定陶區冉堌鎮中學語文教師，教研組長。 +10我喜歡

好文03

科技已把世界的每個角落從孤立變為聯系的整體， 讓千里之外的陌生變為熟悉。我們能夠看到宇宙中的漂浮的塵埃，能夠看到數萬光年外璀璨的星河，能夠欣賞到數萬年前地球的壯麗，能夠描摹出千年前寰宇的寥廓。我們為了所知而欣喜若狂時，又有多少人注意到，在科技的“屏蔽”下，我們對于周圍人事的所知又剩幾分？科技的發達，帶來更多的是孤獨。   科技給了我們丈量天地的能力，但也剝奪了我們與人面對面溝通的能力。有多少人在網絡上侃侃而談，而在現實與人交流時不知所云？有多少人對著手機屏幕那邊的臉溫言細語，而對著在自己身邊的家人冷語相向？科技，帶來了便捷，帶來了與外面的世界的聯系，可同時也帶走了生活中點點的溫情。就像網友曾經戲說的那樣：“世界上最遙遠的距離，不是飛鳥與魚的距離，而是我坐在你的身邊，你卻在看著手機。”小小的手機屏上映出的幽幽藍光，不知不覺間滲透進每個人的生活，在人與人間豎起了淡淡的隔閡——看似只是薄薄的隔膜，但實則難以突破。人們獲得了與更多的人交流的機會，但卻漸漸喪失與親人的溫情。科技的發達，看似將孤島上的人們連接在一起，但卻將本身站立在同一座小島上的人們分割開，帶來的只是更多的孤獨。       每個人都是一座孤島，而現在沒有幾人能忍受孤獨的滋味。他們沒幾分鐘就要看一眼手機，只是想要確認在自己沒有被網絡的大環境拋下；無聊時不自覺地登上QQ與微信，只是想要看一看有沒有人還在記念著自己。太多的人滿懷期待地發上一張照片，等待著別人的贊美；太多的人為了別人的目光，在網上活的恣肆瀟灑，卻忘記了自己真實的樣子；太多的人忘記了現實，將網絡當做自己的全部生活。科技進步的今天，我們擁有了網絡上的社交，但是這只是一群孤獨的人的狂歡，在別人看不見的現實，科技為他們帶來更多的是向他人的迎合，是對自我的遺忘，是愈來愈深的孤獨。          科技的發達，帶來的不僅是個人的孤獨，更是整個人類宇宙的孤獨。科技的進步，人類的發展，帶來的是對自然的掠奪與對其他物種的虐死。森林覆上沙漠，河流泯為黃土，曾在天空中翱翔的鳥兒不復存在，曾經在水底潛游的魚兒離開了人們的視線。那些曾與人類共同生活在這個世界上的生命，在以肉眼可見的速度與宇宙說著再見。在人類擴張的貪欲下，在科技發展的推動下，人類在一步步地將自己推入孤獨的境地。         當我們在享受科技提供的便利時，當我們沉迷在網絡社交帶來的快感時，我們可會感受到一種孤獨？可不僅是內心的孤獨，更是整個世界的孤獨。越發達，實則越孤獨。   +10我喜歡

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