桃園食物模型設計工廠推薦：擬真度最高，值得信賴的製作團隊

視覺上的味覺盛宴

對於美食，我們往往先以眼「饗」為快。一道精緻的料理、一塊質感濃郁的巧克力，它們的吸引力首先來自於視覺的饗宴。

各種繽紛的色彩、豐富的紋理、創新的造型，都是觸動我們味蕾的先鋒。而這正是我們服務的核心所在——將美食的視覺體驗提升到一個全新的境地。

3D列印食物模型，重新定義視覺美食

在這個科技日新月異的時代，我們將3D列印技術與傳統美食藝術相結合，推出了3D列印食物模型服務。

這種全新的技術讓我們可以將各式各樣的美食重新塑造，更精準地捕捉到食物的形狀、顏色、紋理等細節，從而將視覺美食體驗提升到一個全新的層次。

不論是一塊酥脆的烤麵包、還是一杯濃郁的拿鐵咖啡，我們的3D列印食物模型都能夠將它們的視覺美味呈現得淋漓盡致。

透過我們專業的設計和精細的列印技術，每一個模型都是一件藝術品，每一個細節都充滿生活的氣息。

在這裡，美食不再只是吃進口裡的享受，而是變成一種可以觀賞、可以收藏、可以分享的視覺藝術。

我們相信，這種新的視覺美食體驗能夠為你帶來全新的樂趣，讓你的生活更加色彩繽紛。

專業的食物模型設計服務

我們致力於創造各式各樣的食物模型，包括但不限於烘焙品、主食、點心、飲品等，滿足您所有的視覺需求。

我們的專業團隊由經驗豐富的設計師和技術人員組成，他們具有深厚的技術功底和獨特的藝術眼光，致力於為每一個模型注入生命。

我們的服務核心在於精確再現食物的形狀、顏色和紋理。

無論是金黃酥脆的麵包皮，還是熱氣騰騰的熱狗，或是冰凍的冰淇淋，我們都能將它們的細節刻畫得栩栩如生。我們的目標不只是創造出形狀相似的模型，更是讓每個模型都能傳達出那種食物所帶來的感官享受。

再加上我們的專業知識和技能，我們能為您提供獨一無二的食物模型設計服務。從初步的設計概念到成品的製作，我們都會與您密切合作，確保我們的模型能準確地捕捉到您的想法和感覺。

食物模型作品案例

美食的視覺藝術

對我們來說，美食不僅僅是為了滿足我們的味蕾，更是一種藝術的展現。每一道菜，每一個食品，都有其獨特的形狀和色彩，都是一種視覺的享受。

我們的目標，就是將這種享受轉化為實體，通過我們的3D列印食物模型，將美食轉化為一種視覺藝術形式。

我們將專業的技術和獨特的藝術視野相結合，致力於創造出能夠傳達美食魅力的模型。我們希望，透過我們的模型，更多的人可以感受到美食的魅力，可以欣賞到美食的藝術。

我們不僅僅是在製作模型，更是在創造藝術。我們的3D列印食物模型，就像一個個小型的藝術品，讓您可以隨時隨地欣賞到美食的美，感受到美食的魅力。

感謝您選擇我們的服務，我們期待與您共同創造出更多美食的視覺藝術！讓我們的3D列印食物模型，為您的生活帶來色彩，帶來樂趣，帶來藝術的享受。

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新北食物拍照模型推薦在當今的視覺導向社會裡，食物模型設計成為了極其重要的工具，尤其在飲食業、教育業，甚至於市場營銷方面都有其不可或缺的價值。我們的專業服務，利用最新的3D列印技術，為各種食物創建出栩栩如生的模型。

從烘焙品到主食，從點心到飲品，我們都能將其精確地再現。每一道菜色，每一種食品，無論是形狀、顏色，還是紋理，我們都能捕捉到並賦予模型。這是因為我們的專業團隊具有豐富的經驗與精湛的技術，他們掌握了精確控制3D列印過程的能力，將數位圖像轉化為實體模型。新北中式料理模型製作推薦

這不僅僅是一種新的技術或者服務，更是一種藝術的實踐。透過我們的3D列印食物模型，您可以將美食的視覺饗宴帶入您的生活、您的商業空間，甚至您的教室裡。我們期待著通過我們的服務，將美食的視覺藝術傳遞給更多的人，讓美食的魅力得以延續。臺南食物拍照模型推薦

人生是一場淘汰賽，但每一階段也有復活賽　　文/楊珖　　相信很多人從小到大都聽聞過老師和你說過這樣一句話：“你們都是經過選拔才來到這里的，未來是要去xxxx的。到了這里，你們的成功已經完成了xx%了。”　　這里可以填入的內容，包括了重點初中、高中、各大名校，或者更精細一點，比如某校的某個重點班、某專業、某個program。　　我們潛移默化地接受了這樣的觀點，心中留下了一個或清晰或模糊的印象：人生是一場淘汰賽。　　這樣的論斷究竟是對是錯？　　從一個本科生的角度出發，能看到的結果往往會停留在畢業后的去向，然后再根據這樣的結果，去倒推那些個金光燦燦的“標簽”是如何一個個貼上去的，即便這些論證的條件，可能是非充非要的。　　一進校園就會有各種人和你說，某某學長或者某某學姐是大牛，因為Ta拿了xxx的offer。這里又可以隨意填入高盛、大摩、麥肯錫、BCG、哈佛、耶魯、劍橋等，不一而足。　　你看，人生似乎又進入了新的一輪淘汰賽，我們又有了新的下一關獎勵。　　好的申請結果的必要條件是高GPA、高G/T、牛推、豐富的實習實踐經歷和一定的學術研究成果。　　好的工作offer的必備要素包括了GPA、實踐活動經歷、出色的實習經歷和領導才能。　　這樣的認知，就像打游戲都會想要有的攻略一樣，被復述、轉載著。　　以上的這些都沒有錯。　　明顯的peer pressure會把在一定高度的“優秀”的人，往更為細小的漏斗里趕，進行更為精細化的篩選。　　從社會結構的角度，真正能夠成為“精英”的人比例小的可憐。米爾斯在《權力精英》里對于“精英”的描述，與我們現在絕大多數人能想象的自己的“天花板”中間，仍舊隔著海一般的距離。而要跨越這片海的船票，應該會和世界末日諾亞方舟的入場券數量相近。你看，人類的末日來臨還是告訴你，對不起，淘汰賽的下一輪里沒有你。　　甚至，當你以為按著之前的路徑，超越了一干競爭對手的時候，可能某個x二代，就在某個你都不曾料想的地方，進行了彎道超車，然后一騎絕塵。　　以上的這部分，可能也都對。　　拿著投行、咨詢、快消的offer，想著幾年后又要面對申請B-School，要面對up-or-out。　　踏入常春藤的驕子們，又該想著幾年后，是回國呢還是繼續在外謀機會，哪里會有教職的坑可填。　　聽著自己的supervisor或是mentor們，講他們的30、40歲的煩惱，似懂非懂的聽著，然后在自己心里的小本本上記下。　　越是熟悉這套游戲規則的人，越是難以逃離這樣的游戲。可以是路徑依賴，可以是沉淀成本。總之，選手們都在努力地繼續著比賽。　　本科時代感觸最深的一門課是社會分層與流動，無論是課堂上還是復習時，發自心底地不想接受，但又不得不接受的事實是，其實我們能做的事情并不多，分層的流動是極其有限的。　　我們能做的不多，但是依舊能夠讓自己在一定的區間內，過上更高質量的生活。比如去個投行和咨詢，至少有不錯的package和exit opportunity。再加上一個MBA，又能賺得兩年放浪形骸的生活，和以后不錯的switch跑道的機會。　　再往回，我們可以從入校時就努力的刷GPA，做個社團的leader，最好還是那種能有綠色通道的俱樂部，然后大二就開始實習，結實各種學長姐。　　以上這部分，其實是重復前文大意的。　　因為在思考的過程中，越是想否認的東西，其實越是堅固的存在著。　　會有心靈雞湯告訴你，換一種思維方式世界就不同了。人生可以有很多的勵志故事的。　　其實問題不在于你的willing，也不在于你有多熱愛。　　從統計的角度而言，落在擬合結果周邊的樣本是大多數，那些極端值是用來以與眾不同的文字來描述和記錄的。　　我們的心可以是自由的，但是我們終究還是逃不遠。　　所以在每個階段把該做的事情做好，比如GPA別太低，學生活動不要啥都不參加，實習經歷無論是出國還是工作，都可以有一些，朋友一定得去結識一些。　　然后去培養自己的興趣，把一兩件事情做好，可以是做成了一個實踐項目、可以是精通了一門藝術或運動項目、也可以是掌握了幾門語言。　　在TEDx、CAPEx等，聽聽年齡相近或者經歷相似的人的故事，在中國三明治上看看30歲后的社會中堅們在做著什么、思考著什么，在Enactus、AISEC、辯論隊、各式俱樂部里做成一兩件事兒、認識一兩個可以稱為mentor的人。　　也許當身邊的人，都奔著投行咨詢快消去的時候，你會駐足想想還能做些什么。　　用“做一個有趣的人”，去抵擋“人生是一場淘汰賽”的殘酷，可以是隨心的旅行，可以是各式的活動經歷，可以是與眾不同的興趣愛好和特殊技能。　　其實最為重要的是，培養一個積極、有效的思維方式，能夠思考問題是什么、怎么拆解和解決。至少，在心智模式上能夠給自己一定的自由空間。　　雖然人生可能就是不停地接受別人畫的餅、自己畫的餅、和不知道誰規定的餅，但是這場淘汰賽，只要打贏原來的你，就是最大的成功。給自己更多一點，哪怕是一點的自由度，你就已經贏了。　　P.S：最近又到了各種申請summer intern的節骨眼，大家也放寬心。Summer失敗了，說不定就是打開了一扇新的門，至少于我而言，是彌足珍貴的開門經歷，以為自己一定會去咨詢的，沒想到最后當了風投學徒。人生淘汰賽，每一個階段似乎也是有復活賽的。 人生是一場跋涉 人生是一場長跑 你的人生是在挑水還是在挖井分頁：123

張曉風：雨天的書　　⒈　　我不知道，天為什么無端落起雨來了。薄薄的水霧把山和樹隔到更遠的地方去，我的窗外遂只剩下一片遼闊的空茫了。　　想你那里必是很冷了吧？另芳。青色的屋頂上滾動著水珠子，滴瀝的聲音單調而沉悶，你會不會覺得很寂謬呢？　　你的信仍放在我的梳妝臺上，折得方方正正的，依然是當日的手痕。我以前沒見你；以后也找不著你，我所能有的，也不過就是這一片模模糊糊的痕跡罷了。另芳，而你呢？你沒有我的只字片語，等到我提起筆，卻又沒有人能為我傳遞了。　　冬天里，南馨拿著你的信來。細細斜斜的筆跡，優雅溫婉的話語。我很高興看你的信，我把它和另外一些信件并放著。它們總是給我鼓勵和自信，讓我知道，當我在燈下執筆的時候，實際上并不孤獨。　　另芳，我沒有即時回你的信，人大了，忙的事也就多了。后悔有什么用呢？早知道你是在病榻上寫那封信，我就去和你談談，陪你出去散散步，一同看看黃昏時侯的落霞。但我又怎么想象得到呢？十七歲，怎么能和死亡聯想在一起呢？死亡，那樣冰冷陰森的字眼，無論如何也不該和你發生關系的。這出戲結束得太早，遲到的觀眾只好望著合攏黑絨幕黯然了。　　雨仍在落著，頻頻叩打我的玻璃窗。雨水把世界布置得幽冥昏黯，我不由幻想你打著一把外傘。從芳草沒脛的小路上走來，走過生，走過死，走過永恒。　　那時候，放了寒假。另芳，我心時其實一直是惦著你的。只是找不著南馨，沒有可以傳信的人。等開了學，找著了南馨，一問及你，她就哭了。另芳，我從來沒有這樣恨自己。另芳，如今我向哪一條街寄信給你呢？有誰知道你的新地址呢？　　南馨寄來你留給她的最后字條，捧著它，使我泫然。另芳，我算什么呢？我和你一樣，是被送來這世界觀光的客人。我帶著驚奇和喜悅著青山和綠水，看生命和知識。另芳，我有什么特別值得一顧的呢？只是我看這些東西的時候比別人多了一份沖動，便不由得把它記錄下來了。　　我究竟有什么值得結識的呢？那些美得叫人癡狂的東西沒有一樣是我創造的，也沒有一件是我經營的，而我那些僅有的記錄，也是玻碎支離，幾乎完全走樣的，另芳，聰慧的你，為什么念念要得到我的信呢？　　“她死的時侯沒有遺憾，”南馨說，“除了想你的信。你能寫一封信給她嗎？……——我是信耶穌的，我想耶穌一定會拿給她的。”　　她是那樣天真，我是要寫給你的，我一直想著要寫的，我把我的信交給她，但是，我想你已經不需要它了。你此刻在做什么呢？正在和鼓翼的小天使嬉戲吧？或是拿軟軟的白云捏人像吧？（你可曾塑過我的？）再不然就一定是在茂美的林園里傾聽金琴的輕撥了。　　另芳，想象中，你是一個纖柔多愁的影子，皮膚是細致的淺黃，眉很濃，眼很深，嘴唇很薄（但不愛說話），是嗎？常常穿著淡藍色的衣裙，喜歡望簾外的落雨而出神，是嗎？另芳，或許我們真不該見面的，好讓我想象中的你更為真切。　　另芳，雨仍下著，淡淡的哀愁在雨里瓢零。遙想墓地上的草早該綠透了，但今年春天你卻沒有看見。想象中有一朵白色的小花開在你的墳頭，透明而蒼白，在雨中幽幽地抽泣。　　而在天上，在那燦爛的靈境上，是不是也正落著陽光的雨、落花的雨和音樂的雨呢？另芳，請俯下你的臉來，看我們，以及你生長過的地方。或許你會覺得好笑，便立刻把頭轉開了。你會驚訝地自語：“那些年，我怎么那么癡呢？其實，那些事不是都顯得很滑稽嗎？”　　另芳，你看，我寫了這樣多的，是的，其實寫這些信也很滑稽，在永恒里你已不需要這些了。但我還是要寫，我許諾過要寫的。　　或者，明天早晨，小天使會在你的窗前放一朵白色的小花，上面滾動著無數銀亮的小雨珠。　　“這是什么？”　　“這是我們在地上發現的，有一個人，寫了一封信給你，我們不愿把那樣拙劣的文字帶進來，只好把它化成一朵小白花了——你去念吧，她寫的都在里面了。”　　那細碎質樸的小白花遂在你的手里輕顫著。另芳，那時候，你怎樣想呢？它把什么都說了，而同時，它什么也沒有說，那一片白，亂簌簌地搖著，模模糊糊地搖著你生前曾喜愛過的顏色。　　那時候，我愿看到你的微笑，隱約而又淺淡，映在花叢的水珠里——那是我從來沒有看見，并且也沒有想象過的。　　⒉　　細致的湘簾外響起潺潺的聲音，雨絲和簾子垂直地交織著，遂織出這樣一個朦朧黯淡而又多愁緒的下午。　　山徑上兩個頂著書包的孩子在跑著、跳著、互相追逐著。她們不像是雨中的行人，倒像是在過潑水節了。一會兒，她們消逝在樹叢后面，我的面前重新現出濕濕的綠野，低低的天空。　　手時握著筆，滿紙畫的都是人頭，上次念心理系的王說，人所畫的，多半是自己的寫照。而我的人像都是沉思的，嘴角有一些悲憫的笑意。那么，難道這些都是我嗎？難道這些身上穿著曳地長裙，右手握著擅香折扇，左手擎著小花陽傘的都是我嗎？咦，我竟是那個樣子嗎？　　一張信箋攤在玻璃板上，白而又薄。信債欠得太多了，究竟今天先還誰的呢？黃昏的雨落得這樣憂愁，那千萬只柔柔的纖指撫弄著一束看不見的弦索，輕挑慢捻，觸著的總是一片凄涼悲愴。　　那么，今日的信寄給誰呢？誰愿意看一帶灰白的煙雨呢？但是，我的眼前又沒有萬里晴嵐，這封信卻怎么寫呢？　　這樣吧，寄給自己，那個逝去的自己。寄給那個聽小舅講灰姑娘的女孩子，寄給那個跟父親念《新豐折臂翁》的中學生。寄給那個在水邊靜坐的織夢者，寄給那個在窗前扶頭沉思者。　　但是，她在哪里呢？就像剛才那兩個在山徑上嬉玩的孩童，倏忽之間，便無法追尋了。而那個“我”呢？隱藏到哪一處樹叢后面去了呢？　　你聽，雨落得這樣溫柔，這不是你所盼的雨嗎？記得那一次，你站在后庭里，抬起頭，讓雨水落在你張開的口時，那真是好笑的。你又喜歡一大早爬起來，到小樹葉下去找雨珠兒。很小心地放在寫算術用的化學墊板上，高興得像是得了一滿盤珠寶。你真是很富有的孩子，真的。　　什么時候你又走進中學的校園了，在遮天的古木下，聽隆然的雷聲，看松鼠在枝間亂跳，你忽然歡悅起來。你的欣喜有一種原始的單純和熱烈，使你生起一種欲舞的意念。但當天空陡然變黑，暴風夾雨而至的時候，你就突然靜穆下來，帶著一種虔誠的敬畏。你是喜歡雨，你一向如此。　　那年夏天，教室后面那棵花樹開得特別燦美，你和芷同時都發現了。那些嫩枝被成串的黃花壓得低垂下來，一直垂到小樓的窗口。每當落雨時分，那些花串兒就變得透明起來，美得讓人簡直不敢喘氣，那天下課的時候，你和芷站在窗前。花在雨里，雨在花里，你們遂被那些聲音、那些顏色顛倒了。但漸漸地，那些聲音和顏色也悄然退去，你們遂迷失在生命早年的夢里。猛回來，教室竟空了，才想起那一節音樂課，同學們都走光了。那天老師罵你們，真是很幸運的——不過他本來就不該罵你們，你們在聽夏日花雨的組曲呢！　　漸漸地你會憂愁了。當夜間，你不自禁地去聽竹葉滴雨的微響；當初秋，你勉強念著“留得殘荷聽雨聲”，你就模模糊糊地為自己拼湊起一些哀愁了。你愁著什么呢？你不能回答——你至今都不能回答。你不能抑制自己去喜歡那些蒼晾的景物，又不能保護自己不受那種愁緒的感染。其實，你是不必那么善感，你看，別人家都忙自己的事，偏是你要愁那不相干的愁。　　年齒漸長，慢慢也會遭逢一點人事了，只是很少看到你心平氣和過，并且總是帶著鄙夷，看那些血氣衰敗到不得不心平氣和的人，在你，愛是火熾的，恨是死冰的，同情是淵深的，哀愁是層疊的。但是，誰知道呢？人們總說你是文靜的，只當你是溫柔的，他(www.lz13.cn)們永遠不了解，你所以愛陽光，是欽慕那種光明；你所以愛雨水，是向往那分淋漓。但是，誰知道呢？　　當你讀到論語上那名“知其不可而這之”，忽然血如潮涌，幾天之久不能安座。你從來沒有經過這樣大的暴雨——在你的思想和心靈之中。你仿佛看見那位圣人的終生顛沛，因而預感到自己的一部份命運。但你不能不同時感到欣慰，因為許久以來，你所想要表達的一個意念，竟在兩千年前的一部典籍上出現了。直到現在，一想起這句話，你心里總激動得不能自己。你真是傻得可笑，你。　　憑窗望去，雨已看不分明，黃昏竟也過去了。只是那清晰的聲音仍然持續，像樂譜上一個延長符號。那么，今夜又是一個凄零的雨夜了。你在哪里呢？你愿意今宵來入夢嗎？帶我到某個舊游之處去走走吧！南京的古老城墻是否已經苔滑？柳州的峻拔山水是否也已剝落？　　下一次寫信是什么時候呢？我不知道。當有一天我老的時侯，或許會寫一封很長的信給你呢！我不希望你接到一封有譴責意味的信，我是多么期望能寫一封感謝的贊美的信啊！只是，那時候的你配得到它嗎？　　雨聲滴答，寥落而美麗。在不經意的一瞥中，忽然發現小室里的燈光竟這般溫柔；同時，在不經意的回顧里，你童稚的光輝竟也在遙遠的地方閃爍。而我呢？我的光芒呢？真的，我的光芒呢？在許多年之后，當我桌上這盞燈燃盡了，世上還有沒有其他的光呢？哦，我的朋友，我不知道那么多，只愿那時候你我仍發著光，在每個黑暗凄冷的雨夜里。 張曉風散文__張曉風作品集 張曉風：細細的潮音 張曉風：種種有情分頁：123

個人感言（一）　　一個故事總要留點遺憾，才有令人感動的美麗！一種結局常需存有惋惜，方顯言盡意未寡的回味！——題記　　歲月的船在時間這個永遠不知停歇、不懂疲憊勞苦的忠臣的運作中、一槳槳劃過，一點點移走，春夏秋冬，四季輪回，轉眼間五年的中專生活已接近尾聲剩下的日子屈指可數。這學期又走過了一半，同樣，沒有期中考試，一切就在不知不覺之間走過了，而我，也就這樣糊里糊涂的又走過一半學期，眼看著期末考就要來了，而我，也就要面臨著畢業，面臨著走向社會，走上人生的又一個舞臺。而今，看著別人找工作，聽學長學姐講述社會的殘酷，我也真的有點茫然了。　　露珠兒徘徊在葉間。有的借助清風，飛躍一步，化身為虹，橫貫整個天空；有的順其自然，向下一步，悄然墜地，霎時無影無蹤。　　有的人因一步而飛躍，有的人因一步而沒落。時光流轉，我似乎又看見了那個“力拔山兮氣蓋世”的英雄。鴻門帳下，我們的英雄醉了，幾度提起的長劍又屢屢放下。關鍵時刻，我們的英雄終究退了一步。于是有人連夜逃出，翻云覆雨漸成氣候。終于，我們的英雄被逼到了烏江畔，一曲悲歌之后，完成了他最后的壯舉：以生命為自己未終的霸業殉葬。這個英雄就是功業未就、英名不朽的項羽。有多少后來人因此而感嘆：劉邦因退一步而柳暗花明，項羽因退一步而日漸山窮水盡。這取舍一念之差，進退一步之間，我們的一生就在成敗之間、榮辱之間打了個轉身。　　這一步與一生是多么微妙的關系。張愛玲曾經詩意地說：“于千萬人之中，遇見了想要遇見的人，于千萬年之中，時間的荒原里，沒有早來一步，也沒有晚來一步，恰巧碰上。”這恰到好處的一步完成了多少美妙的傳說：風和日麗，芳草萋萋，梁山伯與祝英臺提腿抬頭，不早不晚相遇；高山流水，明月清風，鐘子期和俞伯牙拂袖側耳。這恰到好處的一步，就如同滴進貝殼眼里的沙粒，滴進去時平淡無奇，經歷時間取出來卻是晶瑩欲滴。　　有志的人用一步走向了成功，無心的人用一步踏碎了未來，有緣的人用一步走向了彼此，也許，人生的每一步都可能是珍珠成形前的沙粒，所以，讓我們珍惜人生的每一步，鑄就無憾的一生。　　我現在終于發覺文字只不過是對曾有的一個對抗式的懷念，一個熱愛文字的人，終會想著讓文字遍地開花，芬芳遍野。文字如酒，多年后醇香無比，抹去所謂的塵封的痕跡。如果，我站在你的面前看不到終點，那就讓文字帶我前進。在這畢業的日子，以文字為紀念。　　個人感言（二）　　很幸運，在生物教師群體中，我被選為“國培”教師，很感激市教委的領導給我的這一寶貴的機會，使我更快的成長。學習時間，雖然很短，但我卻收獲很多。　　一、教育觀念的改變　　1、做一名快樂的教師　　教師應該對自己的職業有個正確的認知，不能認為教師是社會地位虛高、經濟地位實低，工作辛苦費力的角色，而應該以教師這一職業為榮。教師應努力了解自己工作中的任務和壓力，樹立正確而穩定的自我概念，正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優點和缺點，不給自己設定高不可攀的目標。制定符合自己實際的目標，不要把目標理想化。一切從實際出發，才能達到預想的結果。　　“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發向上，獻身教育事業，不斷進取的動力之源。”當前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現在工作態度上，怕環境艱苦，怕任務艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業心和責任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風上，安于現狀，得過且過，不思進取，缺乏艱苦創業的精神。表現在生活上，畸形消費，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應以正確的人生價值觀為標準，培養自我控制和自我調適能力，學會抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態。　　2、做一名反思性的教師　　反思是教師自我適應與發展的核心手段。正如美國學者波斯納認為：教師的成長＝經驗十反思。不同時代的社會對教育的不同要求就會導致教師在教學過程中所扮演的角色的不同。然而，一直以來，教師執行教學任務，代替學生成為教學過程的啟動者，成為名副其實的課堂權威和課程實施的工具。教師對于課程來說，只有選擇“怎樣教”的權利而沒有選擇“教什么”的權利，(www.lz13.cn)教師考慮的是怎樣將國家規定的課程有效地教給學生。教師則成了傳授科學知識的道具、載體。教師所承擔的是“揚聲器”式的角色。在教學過程中，教師只是機械的“照本宣科”，對著文本宣讀。單行線的、就范式的和接受式的單向傳遞知識是教師傳統教學的特點。教師的角色定位正如《辭海》所說：“向學生傳授知識”。　　面對素質教育的深入人心和新課程目標全面啟動，從“教學大綱”走向“課程標準”。首先要求教師切實更新教育思想、轉變教育觀念。思想觀念是行為的先導。更新教育觀念，是實施素質教育的前提條件。新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。作為教師當前的首要任務是只有客觀地，科學地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。也只有充分發揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實。傳統的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應了，或者說是遠遠不夠了。在新課程的目標下，教師必須確立自己政治者、法律者和倫理者角色，建構者、組織者、開發者和創造者角色，設計者、研究者和實踐者角色，合作者、交流者和指導者角色，促進者和評價者的角色，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色，并能盡快適應它。這是新課程目標要求，也就是新時代基礎教育的要求。它是實現全面素質教育的前提。　　二、教育理論的提升　　1、探究式學習在教學中的應用　　對于探究式學習是新課標所倡導的，對于新的學習方法我有新的感受，作為教師在教學中如何引導學生探究，我有了新的思考：面向21世紀，中學生物要走向素質教育，這已經成為生物教育工作者的共識。作為生物教師，應當努力實現新課程改革的目標，不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，更應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。縱觀世界教育幾千年的發展，已經經歷了知識型教育階段、智能型教育階段，新課程改革正向創造型教育階段努力發展。探究式教學是一種比較好的教學方法。　　2、生物課程資源的開發和利用　　新頒布的《初中生物課程標準》明確指出：積極開發和利用課程資源是初中生物課程實施的重要組成部分。初中生物教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習生物知識，親身體驗科學、技術和社會。因此，在初中生物教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他的課程資源，如影視資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、網絡資源、報刊雜志等而現代信息技術以其形式多樣、生動活潑、信息量大、重現力強、操作簡便等優勢與課程整合，從根本上改變了我們有的教育觀念、方法和模式，從而掀起一場課堂教學的革命。　　教學資源的拓展性：《初中生物課程標準》指出：在開發初中生物課程資源時，要充分利用信息化課程資源。可以嘗試利用網絡資源，改進生物泛讀課教學（1）從網上下載融知識性、思想性、趣味性和科學性于一體的適合學生閱讀的材料。（2）材料處理及呈現：將選出的材料剪輯并保存到指定的文件中，設計出閱讀分析題。利用網絡拓展教學資源，可以彌補學校生物實驗條件的不足，調動了學生的學習積極性，增加了學生自主學習的能力，有助于學生生物自學能力的培養和個性化發展。　　三、專業知識的提高和教學技能的提高　　永遠要對你的工作保持熱愛和熟悉，不然你會錯過很多機會的。比爾。蓋茨的10大優秀員工準則中的第5條是：具有遠見卓識，并提高專業知識和技能1.對周圍的事物要有高度的洞察力2.吃老本是最可怕的3.不斷學習，提高自己的工作能力4.掌握新知識新技能，以適應未來的工作5.做勇于創新的新型員工。可見無論你現在從事什么職業，專業知識是你成為一個職業化人士的基本條件。　　尺有所短，寸有所長，每個人都有自己獨特的素質和能力，從多元化的價值觀視角看，孰優孰劣無法輕易斷定。在市場經濟條件下，個人的價值需要通過他在創造經濟效益的活動中所起的作用來體現，在效益這一杠桿的衡量下，個人的素質和能力就顯現出優劣之分。個人的競爭力不僅取決于你的素質和能力本身，企業對特別符合自身效益的人才的需求狀況也起著重要作用。用經濟學的觀點看，個人的核心競爭力，關鍵的是素質和能力的稀缺性。假如你擁有企業所需要的稀缺性資源，就會受到特別的青睞，這些特質也是你賴以成功的條件。在人力資源諸要素中，隨著教育水平的提高，學歷文憑、專業技能的重要性在逐漸下降，相反，支撐著專業技能發揮的職業素養越來越成為決定性的因素。　　在這次培訓過程中，我們學習了PPt課件的制作。在這之前對PPt課件的認識感覺很神秘且離我很遠，今天又一次接觸感覺也沒那么難。　　Power Point是功能強大的演示文稿制作軟件。可協助用戶獨自或聯機創建永恒的視覺效果。它增強了多媒體支持功能，利用Power Point制作的文稿，可以通過不同的方式播放，也可將演示文稿打印成一頁一頁的幻燈片，使用幻燈片機或投影儀播放，可以將演示文稿保存到光盤中以進行分發，并可在幻燈片放映過程中播放音頻流或視頻流。對用戶界面進行了改進并增強了對智能標記的支持，可以更加便捷地查看和創建高品質的演示文稿。　　培訓結束了，但我的收獲還會延續，在今后的教學中我會不斷地提高自己，完善自己，使這期的培訓得到最大化的效益。當然，如果還有這樣機會，我會更加珍惜！ 學習感言 青春感言 一百歲感言分頁：123

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